Metoaden fan de oplieding yn de didaktyk

Metoade - in manier om it berikken fan it doel. Yn lesmetoade - in wize fan mienskiplike aktiviteiten fan learlingen en leararen, dy't resultearret yn de oerdracht fan kennis en ek feardichheden. Lesmetoaden te ûnderwizen binne ûnderferdield yn trije groepen - in passive, aktyf en ynteraktive metoade.

Passive lear- metoaden te ûnderwizen binne de meast inefficiënt, en degradearre ta it feit dat studinten spylje de rol fan 'e passive harkers. Foarbylden fan passive lessen - Lêzing, freegjen, test, testen. Guon leararen, nettsjinsteande al de neidielen fan passive learen leaver dizze metoade omdat it is maklik om te bereiden en makket it mooglik om te jaan út edukatyf materiaal yn grutte hoemannichten foar in beheinde omfang fan de les tiid. Yn 'e hannen fan in betûfte learaar, dit gesachhawwende styl wurket goed.

Aktive lesmetoaden yn ûnderwizen mear demokratysk, as de studinten yn it lokaal is net allinnich passyf harkers, mar aktive dielnimmers yn de les mei de learaar hawwende gelikense rjochten. Moderne foarm fan aktive metoaden kinne beskôge wurde ynteraktive metoaden, ûngelikense út de lêste yn dat de learlingen kommunisearje op gelikense betingsten net allinne mei de learaar, mar ek ûnder inoar. It doel fan de ynteraktive lessen is net allinne te konsolidearjen de studearre materiaal, en nei in grutter skaal ynset yn de nije stúdzje.

Under de aktive lear- metoaden binne meast bekende probleem-basearre learen, case studies, rol-playing, spel design en produksje workshop diskusje.

Wannear't probleem training proses fan learen nije kennis studinten wurdt ferlykber mei in sykaksje of ûndersyk aktiviteiten. dy wize fan oplieding wurdt fersoarge troch it sukses fan 'e mienskiplike aktiviteiten fan de studinten en de learaar, wa syn taak is net allinne in boadskip fan nije kennis en familiarizing harren studinten om objektyf besteande tsjinstridichheden yn' e ûntwikkeling en de skiednis fan de kennis en metoaden foar harren suksesfol resolúsje. Studinten mei de learaar en ûnder syn lieding, ûntdekking nij yn ien fan 'e fjilden fan wittenskip, dat is, it proses fan taalwinning fan nije kennis yn dit gefal is te ferlykjen mei de aktiviteiten fan' e útfiner of ûndersiker.

Yn de wenstige oanpak, de nije ynformaasje wurdt ynfierd foar de studint yn de learen proses as wat bekend wurde oerdroegen fan learaar nei studint. In studint yn 'e learen proses is te beflappen de ynformaasje, tink, en recycle. Wannear't probleem oplieding de nije ynformaasje wurdt yntrodusearre as wat ûnbekend en ûnderwurpen oan fynst en ûndersyk. studint syn rol yn dit gefal is tige aktyf. Yn deselde tiid, hy unwittingly opnaam yn it proses fan ûntdekken nije kennis.

Aktive metoaden fan trening yn didaktyk wurde net beheind ta probleem-basearre learen. Ien fan de meast foarkommende en effektive metoade is om te analysearjen fan de spesifike situaasjes of case-stúdzje. Dizze metoade sinjalearret en ûntwikkelt de learling syn fermogen om te analysearjen echte mar net fiktive situaasjes - it libben of produksje. Meeting mei eltse situaasje, de studint identifisearret in probleem yn dizze situaasje en wat it is, en foarmje harren hâlding foar it.

Teaching metoaden te ûnderwizen kin wêze hiel orizjineel. Ien sa'n nijsgjirrich learen metoades is in metoade fan aktive learen fan de wedstriid, bekend as rol-playing. Yn dit gefal, ûnder de dielnimmers fan it ûnderwiislearproses proses wurde ferdield problemen en spesifike rollen. It kin spile wurde, bygelyks, in produksje gearkomste. Boppedat, elk fan 'e dielnimmers' sprekkende by de gearkomste, "neffens syn eigen rol.

Benammen populêr binne aktyf metoaden fan it lesjaan yn it heger ûnderwiis. Hjir lykas op oare plakken is it nedich om te belûken by de studinten yn it kreative proses fan learen en assimilaasje fan nije kennis. Seminars, diskusjes, debatten, en oare aktive learen techniken helpe learlingen better beflappen nije kennis en suksesfol jilde se yn 'e praktyk.