Hoe meitsje in plan foar sels-ûnderwiis fan 'e foarskoalsk learaar

Wat is it sels en wêrom jo nedich hawwe? Under dit proses is in spesjaal-organisearre, systematyske en inisjatyf fan de kognitive aktiviteit fan de learaar, dat is rjochte op it realisearjen fan bepaalde sosjaal en persoanlik sinfolle doelen. Wêrom is it nedich en wat opstellen fan plannen foar himsels ûnderwiis foarskoalske learaar? Self-ûnderwiis is nau besibbe oan 'e spesifike edukative aktiviteit, syn rol yn' e maatskippij, likegoed as in trendy no fuortset ûnderwiis, dat wurdt yn ferbân brocht mei it hieltyd wikseljende arbeidsomstannichheden fan de ûnderwizers. It hiele punt fan dat proses is de foldwaning fan kognitive aktiviteit, en har essinsje is it behearskjen fan 'e kennis fan' e tinken, de fermogen om ússels te wurkjen, sûnder help, ús te ferbetterjen, problemen te oerwinnen, wêrûnder profesjonele.

It ûngefear plan foar sels-ûnderwiis fan 'e foarskoalske learkrêft

Tema's foar sels-ûnderwiis wurde keazen troch de learaar sels. Se kinne ek troch in senior-educator oanbean wurde. De term, wêryn it ûnderwerp ûndersocht wurdt, kin fan ien jier oant trije jier wêze. De neikommende stappen steane út:

1. Diagnostysk. De ynhâld fan it wurk: de analyze fan problemen problemen, de formulaasje fan problemen en it ûndersyk fan literatuer.
2. Prognostysk. Its essence: de definysje fan doelen, doelstellingen, de ûntwikkeling fan in optimaal systeem en mooglike maatregels om it probleem te pleatsen, foarsjogge mooglik mooglike resultaten.
3. Praktyske. Wurkje: ynlieding en fersprieding fan advanced advanced ûnderfining, en in systeem fan maatregels dy't rjochte binne op it probleemjen, in dúdlike formulier fan 'e metoade fan' e kompleks, it foljen fan it hiele wurkproses, har hjoeddeiske en tuskentroch resultaten, it wurkjen oanpasse.
4. Generalisearjen. Wurkje: gearfetsje, formalisearje de resultaten fan jo eigen ûndersyk oer it keazen tema, materiaal.
5. Utfiering. It essensje fan 'e poadium: it brûken fan' e ferwidere nije ûnderfining fan 'e learkrêft yn' e rin fan syn fierdere wurk, de fersprieding fan 'e ûnderfining.

Formulieren fan presintaasje fan resultaten

Oan 'e ein fan elke poadium fan it wurk meitsje de learkrêft syn resultaten. De foarmen wêr't hy dit dwaan kinne, binne ek opnaam yn it plan foar sels-ûnderwiis fan 'e foarsitter. Se kinne wêze:

- in ynterview mei de kop fan in metoadyske feriening of mei in senior-educator;

- Speech op de gearkomste fan metoadyske feriening of leararen 'gemeenteried ;

- iepen klassen;

- Abstrakt, presintaasje of yndividuele kreative projekt.

It moat fêststeld wurde dat oan it begjin fan it skoaljier nei de educators de ûnderwerpen in algemiene plan foar it sels-ûnderwiis fan 'e senior-educator fan' e DOW moat opsteld wurde.

Planynstelling

Elke wurk moat in dúdlike struktuer hawwe, biede jo ien fan 'e opsjes foar ûntwerp, om't it plan foar sels-ûnderwiis fan' e foarskoalske learaar liket. Earst wurdt de namme fan it wurk oanjûn, bygelyks: "Yndividueel selsstúdzjeplan foar 2014-2015". Dan wurdt de posysje oanjûn. It is it wurdich te wizen dat yn it ûntwerp fan it sels-edukaasplan foar de jongere groep's edukator, midsieus of senior, grûnfolle ien fan 'e oaren net ferskille. Dan is de namme oanjûn. Learaar, syn ûnderwiis, en ek opfrettere kursussen. Dan moatte jo it ûnderwerp fan sels-ûnderwiis oanpasse, de problemen dy't wurke wurde, de tiidframe, en de taken en doelstellingen.