Wat soart wurk moat mei âlders op skoalle dien wurde

In protte is in miening, en sels tusken ûnderwizers, dat wurkje mei âlders yn 'e skoalle is beheind ta gelegenheidsgearkomferieningen, dy't de problemen fan' e materiaal plan of studintoarch, lykas yndividuele petearen, faak yn Hast, op feroaringen of foar eare.

En it feit is it needsaaklik om te besjen, benammen oan jonge leararen, dat goed oprjochte kontakten mei dejingen dy't harren bern oan in ûnderwiiskundiging jaan, ferminderje mear suksesfolle opfieding fan skoalbern, dy't, fansels, reflektearre wurdt yn har gedrach en stúdzjes.

Fansels, moatte net detract út 'e rol fan de âlder-learaar gearkomste. Tagelyk, neist him, de folgjende kollektyf foarmen fan wurk mei âlden op skoalle: tematyske gearkomsten, iepen klassen, in "Rûne Tafel", groep begelieding en oaren. Elk fan harren hat syn foardielen, neidielen en moetet syn doelstellingen.

Om de optimale strategy foar te wurkjen mei âlden yn 't basisskoalle te bepalen, wurdt oanrikkemandearre dat in fragelist útfierd wurde op ien fan' e earste gearkomsten. Hjir kinne jo de dielnimmers koartje om de ûnderwerpen ûnderwerpen te beskriuwen dy't har belangje, te finen hoe't se yn it edukatyf proses dwaan kinne, de eigenskippen fan har bern opnimme.

De lêste fraach is apart te ferjitten. As in learkrêft komponearret, as de learaar him selsstannich makket, sûnder opnij oan 'e help fan in skoalpsycholooch, is it net leare om fragen te foegjen, bygelyks "de foardielen en neidielen fan bern", om't in pear folwoeksenen har bern net goed beoardielje kinne, Oant in frjemd. Yn it proses fan ûnderwizen moat de learaar sels in oanpak fan 'e bern fine, mar om in bytsje koartsjen te krijen, binne der genôch punten lykas "wat jo nedich hawwe as jo wurkje yn jo bern."

Faak nedich yndividuele wurk mei âlden yn 'e skoalle, benammen foar dyjingen waans bern hawwe gedrachsproblemen, oanpassing of aktyve searjes. It kin konsultaasjes, petearen, ynstruksjes wêze. De wichtichste flater dat jonge leararen hjir, it is in tekoart oan tiid, haast, emotionality. As it petear net spontaan is, mar foarôfbestege, dan is it wurdich omtinken te meitsjen. It is needsaaklik om te tinken oer de problemen dy't besprutsen wurde moatte, soarchje dat der genôch tiid is foar alles, en it petear wie net útkeard om "ferkrêfte" te wurden.

In rêstige, woldiedige toan is de haadwapen fan 'e learaar yn' e foarkant fan in âlder dy't nervich is of fijannich is (yn alle gefallen kin er leard wurde, en syn bern - skoldere). It is winsklik om te wurkjen mei feiten leaver as har oannames yn dingen fan 'e famylje ûnderwiis studint. As der hjir problemen binne, is it better om in boek fan 'e folwoeksen literatuer te advisearjen, ynstee fan syn geduld mei lange moralisaasjes te testen.

Fansels wurdt wurke mei âlders yn 'e skoalle, rjochtstreeks, foaral it resultaat. Yn it gefal as it himsels net op ien of oare manier te manifestearret, is it mooglik om in psycholooch te bemuoien, dy't net allinnich mar jong en ek learkrêften komme sil oan 'e rêding.

It moat bepaald wurde dat gearwurking mei âlders yn 'e skoalle net allinnich wurde mei dejingen dy't har bern problemen hawwe, mar ek mei alle oaren. Dit kin sjoen wurde as in maatregel foar foarkommen fan takomstige misferstannen of konflikten.

Ferjit net oer de wichtichste stipe fan 'e learkrêft, de heule kommisje. Se kinne altyd de rêst organisearje, en ek op har skouders kinne jo de measte organisatoaryske en materiaal problemen ferstean, dy't faak leararen in soad tiid ferbrieke moatte. Ek wichtige rol wurdt spile troch skoalleleaze âldensgearkomsten, dêr't de lêste de gelegenheid hat om te kommunisearjen mei de administraasje en freegje oer wat har ynteressearret.