Gearwurking pedagogy, algemiene foarsjennings

Gearwurking pedagogyk as in wittenskiplike dissipline mei har proefskriften en útgongspunten stal tank oan de Sovjet Perestroika leararen yn 'e jierren 1980, lykwols, befoardere troch syn oprjochters it idee fan respekt, gearwurking op gelikense klonk by ferskate kearen troch ferskate tinkers en publike figueren, ûnder harren - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky en in protte oaren.

Dochs it begryp fan gearwurking, dy't oanbean Simon Lvovich Soloveychik mei lykas-minded, folle breder as de mienskiplike aktiviteit fan de learaar en learling. Teacher gearwurking binnen de skoalle moatte wurde útfierd op alle nivo 's, ynklusyf learaar-ûnderwizer en learaar-nivo âlden. Ommers, it learen proses kin net útfierd wurde sûnder dat ynfloed hat op de hiele skoalle systeem en it dielnimmen fan âlden waans parenting styl kin hiel oars.

Gearwurking Pedagogyk har wichtichste bepaling wurdt beskôge as relevant foar de studint as in gelikense, frije persoanlikheid. Har folgelingen sizze dat it ûnderwiis, lykas it ûnderwiis, moatte wurde basearre net op 'e iensidich aksjes fan de learaar oan de studint. Simon Soloveitchik koe te kombinearjen ynnovative learkrêften dy't fêsthâlde ferskillende opfettings op it ûnderwiis, mar ferienige yn 'e gedachte dat de Sovjet pedagogyk fereasket ferminskliking. Under syn folgers, mei wa't yn de "Leararen 'Newspaper" yn 1986 waarden publisearre abstracts fan nije wittenskiplike en praktyske rjochting wienen Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP en LA Nikitin, VF Shatalov en oaren.

Dus, wat de basisprinsipes fan pedagogyk gearwurking aktyf? Se binne:

• it prinsipe fan timing, rjochtsje op 'e sône fan proximal ûntwikkeling;
• it prinsipe fan de gearwurking fan de learaar mei de learlingen;
• it ûntbrekken fan twang yn it ûnderwiis- en ekstra-kurrikulêre aktiviteiten;
• organisaasje fan it materiaal yn 'e blokken;
• Brûk kaaiwurden en gearfettings fan stipe en oaren.

Wurkje yn dizze rjochting ûnderwizers hawwe útsteld in oantal metoaden om gâns ferminderje de tiid nedich foar de opname fan it eardere folume fan it materiaal, mei behâld studint ynteresse en motivaasje. Dat ek bydroegen oan mûnlinge en grafysk foarm fan it materiaal, en in alternatyf oanpak fan de evaluaasje systeem, en rjochtsje op de kreative kapasiteiten fan it bern.

Hokker skoalfakken en kurrikula tapast didaktyk fan gearwurking? De oprjochters fan dizze trend en ûntwikkele har eigen techniken foar legere skoallen, en midden managers. Oarspronklik foardroegen troch FV Shatalov en oare opfieders basis skema bedoeld foar de stúdzje fan de eksakte wittenskippen, mar letter dêr wie de ûnderfining fan 'e skepping en it brûken fan sokke stipet en yn it ûnderwizen fan de geasteswittenskippen en sosjale wittenskippen.

Pedagogyk fan de gearwurking hat in pear kear bekritisearre wurdt om oermjittich "sympaty" om learlingen en foarsjen se ta harsels, wêrtroch't it dreech om te studearjen yn omstannichheden fan in yntegrale skoalle. Dat folget út it ûnevenredich grutte, neffens kritisy, it idealization fan de aard fan de bern. Boppedat, de útfiering fan de pedagogyske prinsipes fan gearwurking fereasket in spesjale learaar kwalifikaasje en kin net dien wurde nei harren allinnich. Om dit te dwaan freget it dielnimmen fan behear, likegoed as de oanwêzigens fan lykas-minded ploech.

Gearfetsjend, kinne wy sizze, dat it is de leararen-fernijers fan 'e jierren 1980 joech nije ympuls oan de ûntwikkeling fan de ûnderwiiskundige tinken en metodyk op basis fan harren ideeën fierder te wurde ûntwikkele en útfierd, en hjoed sawol yn skoallen en yn' e ûnderwiisynstellings fan 'e neikommende stappen. Boppedat, de begjinsels fan gearwurking set out hjoed foar in protte wurden de noarm fan it ûnderwiislearproses, nettsjinsteande harren relaasje oan dit gebiet fan pedagogyk.