Levels fan wittenskiplike metoade

De metodyk is in lear ûnder dêr't ûndersiket it proses fan de organisaasje. It ûndersyk wurdt útfierd sequentially. . Yn de struktuer fan kennis nivo dat tawiisd ûndersyk metodyk. Lit ús ûndersykje se yn detail.

oersjoch

E. G. Yudin singled út:

1. . Filosofyske nivo metodyk. Hy wurdt beskôge as de heechste.
2. . Nivo algemien wittenskiplike metodyk. Yn it ramt fan de teoretyske stellingen wurde foarme, dy't wurde brûkt yn hast alle keunstdissiplines.
3. Bysûnder is de wittenskiplike nivo. Der wurdt foarme in kompleks fan metoaden en útgongspunten brûkt wurde yn in beskaat dissipline.
4. Technological nivo. Dit soarget foar in set fan prosedueres om te soargjen foar in betroubere stream fan materialen en primêre ferwurkjen.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. Alle nivo fan de wittenskiplike metoade op in bepaalde manier yn ferbân mei inoar. Alle fan harren hawwe pland ûnôfhinklike beweging.

filosofysk nivo

Hy tsjinnet as in sinfol fûnemint. Syn essinsje foarmje de algemiene begjinsels fan kognitive aktiviteit en kategory struktuer fan 'e yndustry as gehiel. It wurdt presintearre yn de foarm fan filosofyske kennis en ûntwikkele mei help fan spesifike metoaden. Der is gjin strakke systeem fan techniken en noarmen, dy't liedt ta kennis fan dogma. It bouwurk bestiet út peilmerken en rânebetingsten foar de aktiviteit. Dy binne ûnder oare:

1. Betsjuttingsfolle faktoaren. Sy fertsjintwurdigje de ideologyske fûneminten fan tinken.
2. Formele betingsten. Se ferwize nei mienskiplike foarmen fan tinken, histoaryske wize bepaalde kategoaryske apparaat.

funksjes

Philosophy spilet in dûbele rol yn de metodyk:

1. It drukt de konstruktive krityk fan kennis op it mêd fan de grinzen en de betingsten foar it brûken, it adequacy fan har stifting en de algemiene rigels fan ûntwikkeling. It stimulearret de ynterne dissiplinêre refleksje, jout in ferklearring fan nije problemen, draacht by oan it finen fan oanpakken oan de stúdzje fan objekten.
2. As ûnderdiel fan 'e filosofy makke ideologyske ynterpretaasje fan' e resultaten fan kennis út it eachpunt fan in spesifike byld fan 'e wrâld. It tsjinnet as it begjinpunt fan in serieuze stúdzje, nedich substansjele rânebetingsten foar it bestean en de ûntjouwing fan 'e teory en set it yn wat gearhingjend.

systemen oanpak

It slút oan by de universele ferbining en ûnderlinge conditionality fan de prosessen en de ferskynsels fan it omlizzende realiteit. Systematyske oanpak oriïntearret de teoretikus en beoefener fan de needsaak om beskôgje it evenemint as in konstruksje mei in eigen wetten fan funksjonearjen en de struktuer. Syn essinsje leit yn it feit dat relatyf isolearre eleminten beskôge net selsstannich mar yn gearhing, yn de beweging en de ûntwikkeling. Dy integrative oanpak kinne op te spoaren eigenskippen fan it systeem en de kwaliteit skaaimerken, de ûntbrekkende eleminten hawwe apart.

Levels pedagogysk metodyk

Mei in systematyske oanpak is nedich om it útfieren fan it prinsipe fan de ienheid fan edukatyf teory, praktyk en eksperimint. Teaching ûnderfining tsjinnet as in effisjinte kritearium fan 'e wiere posysje, kennis, ûntwikkele en hifke empirically. De praktyk ek wurdt der in boarne fan nije swierrichheden fan it ûnderwiis. науки позволяют найти правильные решения. Sadwaande kin it teoretyske en eksperimintele wittenskip metodyk nivo tastean te finen rjochts oplossings. Lykwols, de globale problemen dy't ûntsteane yn 'e praktyk fan it ûnderwiis, generearje nije fragen. Sy, in bar, easkje in fûnemintele stúdzje.

De urginsje fan de problemen

Metodologyske fraachstikken fan pedagogyk en psychology ha altyd al beskôge as de meast relevant. De stúdzje fan de ferskynsels orkanen yn it ûnderwiislearproses, mei de dialektyk posysje ferriedt de kwaliteit fan harren identiteit, de relaasje mei oare eveneminten. Neffens de begjinsels fan 'e teory, oplieding, ûntwikkeling, ûnderwiis oan takomstige eksperts wurde studearre yn relaasje ta de spesifike omstannichheden fan profesjonele en maatskiplik libben.

Yntegraasje fan kennis

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. Mei it each op it nivo fan 'e metoade, kinne wy net sizze yn detail oer harren rol by it fêststellen fan de perspektiven foar de ûntwikkeling fan de dissipline. It foarste plak, dat is fanwege de oanwêzigens fan wichtige trends yn kennis yntegraasje, in slutend beoardieling fan de ferskynsels fan objektive werklikheid. , зачастую достаточно условны. Hjoed, de grinzen dy't skiede it nivo fan 'e metoade, faak frij willekeurich. Yn de sosjale wittenskippen, bygelyks, de gegevens fan 'e wiskunde, cybernetics. Tapasse ynformaasje en oare wittenskippen dy't noch net earder oanfrege foar de útfiering fan it Metodologyske problemen yn de stúdzje fan in bepaald publyk. Significantly fersterke links tusken dissiplines en gebieten. Tanimmende conditionality krije grinzen tusken edukatyf teory en algemiene psychologyske konsept fan persoanlikheid, tusken pedagogyk en de fysiology, en sa op.

complication dissiplines

сегодня претерпевают качественные изменения. Metodology levels hjoed binne ûndergiet in kwalitative feroaring. Dat komt troch de ûntwikkeling fan dissiplines, de foarming fan nije fasetten fan it ûnderwerp stof. Yn dizze situaasje is it nedich om te slaan in lykwicht. Oan 'e iene kant, is it wichtich net te ferliezen it objekt fan stúdzje - direkt psycho-pedagogyske problemen. Lykwols, moatte jo stjoere in spesifike kennis op te lossen fûnemintele fragen.

beslettenheid rjochtingen

Tsjintwurdich wurdt it hieltiten hân lizzende kloof tusken de filosofyske en metodologyske kwestjes en slút de metodyk fan de psycho-edukative kennis. Dêrtroch saakkundigen wurde hieltyd mear gean fierder as de stúdzje fan in bepaald ûnderwerp. . Sa binne der in soarte fan tuskenlizzende nivo fan metodyk. Hjir binne der genôch aktuele problemen. Lykwols, se hawwe it noch net oplost filosofy. Yn dat ferbân is der in ferlet om te foljen de leechte fan begripen en betingsten. Se sille tastean te befoarderjen yn de ferbettering fan direkte metodyk fan de psycho-pedagogyske kennis.

It brûken fan matematysk gegevens

Psychology en Pedagogyk hjoed Act as proeftún foar it tapassen fan 'e metoades dy't brûkt wurde yn de eksakte dissiplines. Dat, in bar, is in sterke stimulâns foar de ûntwikkeling fan de wiskundige ûnderwerpen. Yn de tiid fan dit proses, de doelstelling fan groei is net te ûntkommen yntroduksje fan eleminten fan absolute kwantitative ûndersyk metoaden yn it neidiel fan de kwalitative evaluaasje. Dizze trend wurdt benammen útsprutsen yn 'e bûtenlânske edukative dissiplines. Der wiskundige statistyk faak fungearret as in universele oplossing foar alle problemen. Dat komt troch it folgjende. Kwalitative analyze yn it ramt fan psychyske en edukative ûndersyk faak liedt ta konklúzjes akseptabel foar de autoriteiten. Yn dizze kwantitative oanpak makket it mooglik om te kommen ta konkrete resultaten yn de praktyk, it jout folop gelegenheid foar ideologyske manipulaasje binnen dizze dissiplines, en fierder.

De rol fan 'e minsklike

De profesjonele aktiviteiten fan it ûnderwerp tsjinnet as it fêststellen fan ienheid. Dat folget út de algemiene sosjologysk wetten te fergrutsjen de rol fan 'e minsklike faktor yn' e skiednis fan sosjale ûntwikkeling yn it ramt fan sosjale foarútgong. Op itselde stuit, nimme dizze ferklearring op it nivo fan 'e abstraksje, guon ûndersikers wegerje it yn de iene of oare wize situaasje. Hieltyd mear yn de ôfrûne jierren útdrukt de werjefte dat it systeem "minske - machine" minder betrouwbare elemint is in spesjalist. Faak, dit liedt ta iensidige behanneling fan de ferhâlding fan de yndividuele techniken en de arbeidsmerk proses. Yn sokke teare saken wy moatte sjen foar de wierheid en psycho-ûnderwiiskundige, en filosofyske en sosjale nivo.

konklúzje

pedagogysk metodyk ymplemintearret beskriuwende, dat is beskriuwende en ipreskriptivnuyu (normative) funksje. Harren oanwêzigens bepaalt de differinsjaasje fan 'e grûn fan dissipline yn twa kategoryen. By Teoretyske binne ûnder oare:

1. Fêststelling fan de metoade.
2. Algemiene skaaimerken fan de dissipline.
3. Beskriuwing fan nivo.
4. Typearring fan boarnen te garandearjen de kognitive proses.
5. It ûnderwerp en it foarwerp analyse.

Normative base binne ûnder oare:

1. Wittenskiplike kennis yn it ramt fan it ûnderwiis.
2. Beskate edukative aktiviteiten dy't ta de tucht. Yn it bysûnder, wy hawwe foar eagen de aard fan doel-ynstelling, it brûken fan bysûndere kognitive middels, seleksje in objekt fan stúdzje, unambiguous termen.
3. Typology stúdzjes.
4. Eigenskippen fan it ynsjoch, dat kinne jo kontrolearje en analysearjen it wurk.
5. De logika fan 'e stúdzje.

Data base outline regio objektive kognitive proses. De resultaten helle kinne fungearje as in boarne fan replenishment ynhâld direkt troch de metodyk en metodologyske spegelbyld spesjalist.