Teacher Underwiis yn Kirgyzje

Wat moat de learaar ûnderwiis hjoed? Yn hokker rjochting moatte ûntwikkelje learaar ûnderwiis yn de 21e ieu? Oan dizze en oare fragen wy moatte antwurd dúdlik as wy binne yn 'e lange termyn ta it bouwen fan in krekte paradigma fan moderne pedagogyske ûnderwiis fan Kirgyzje.

Moderne pedagogyske ûnderwiis de multidimensional ferskynsel dat omfiemet de skoalle nivo (kearn klassen mei pedagogysk foaroardielen), fuortset learaar ûnderwiis, heger learaar ûnderwiis, learareopliedingen, postgraduate en doktoraal stúdzjes.

Yn ús artikel, wy sille rjochtsje op ien fan 'e learaar ûnderwiis ûnderdielen: nammentlik, heger ûnderwiis skoalling foar basis- en fuortset ûnderwiis.

Yn Kirgyzje, de tradisjonele learaar ûnderwiis dwaande mei de pabû, learareopliedingen ynstituten en universiteiten.

Yn pabû, pabû en no benammen útfierd de oplieding fan leararen foar it basisûnderwiis, en hegeskoallen en universiteiten, as in regel, leararen yn it primêr en fuortset ûnderwiis. Mei de 80-er jierren fan 'e XX ieu, yn guon universiteiten, lykas de Cargo namme Arabaev, Issyk-Kul State University, Osh State University en oare regionale universiteiten hawwe iepene filialen of fermogens fan didaktyk en metodyk fan it basisûnderwiis, dy't treinen leararen foar it basisûnderwiis.

Spesjalisearre heger ûnderwiis ynstelling allinnich rjochte op training leararen, hjoed yn Kirgyzje is net. Formeel, it haad ynstelling foar learaar ûnderwiis, troch inertia, eardere Pedagogische Universiteit neamd Ishenaaly Arabaev, no werneamde it Kyrgyz State University. Hoewol't der wurde oplaat yn oare spesjaliteiten en gebieten net besibbe oan learaar ûnderwiis.

Yn it ferline wienen der in pear leararen fan heger ûnderwiisynstellings (Przewalski State Pedagogysk Ynstitút, Osh State Pedagogysk Ynstitút, de froulju fan Pedagogysk Ynstitút, PIRYAL), dy't taret leararen allinne. By skoalling fan de republyk hawwe in wichtige bydrage levere oan in protte ynstituten en universiteiten fan 'e Russyske Federaasje (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moskou Pedagogysk Ynstitút fan de Steatsuniversiteit Moskou neamd nei MV Lomonosov Steatsuniversiteit fan Moskou, Woronesch State University, Leningrad State University, en oaren). Koartsein, it regear betelle grutte omtinken foar de oplieding fan leararen foar it ûnderwiis systeem. Yn dy jierren, in spesjale learaar tekoart wie net. Hast hûnderd prosint fan de republyk syn skoallen waarden bemanne troch leararen. Boppedat, it wie dreech om in baan yn 'e skoalle, omdat der wiene gjin leechsteande sitten fan leararen yn guon gebieten. Ja, en wurk as learaar wie prestigieuze - stabile salaris (net minder as it gemiddelde lean yn it lân), de foardielen fan elektrisiteit, foar nutsbedriuwen, arbeid fergunnings, ferskate foarmen fan materiaal en morele stipe.

Yn it tiidrek fan de Sovjet-beskaving learaar ûnderwiis troch de steat, betelle in soad omtinken. Mei it ynstoarten fan 'e Sovjet-Uny ûnder de druk fan de merk en de merk relaasjes learaar ûnderwiis is feroare yngripend. Hjoed yn Kirgyzje der gjin spesjalisearre pedagogysk heger ûnderwiis ynstelling. Doe't er ris ûnderrjocht kolleezjes of universiteiten wurde reshaped nei oare prestizjeuze spesjaliteiten. Being in learaar wie net prestigieuze. De learaar begûn wurde beskôge as in wurknimmer, providing betelle edukative tsjinsten. Syn wurk hat in merkwearde. Yn ferliking mei oare beroppen. Yn ûnderwerp learaar is ekstreem lege. Neffens AJ Danelyuk "skoalmaster is faak in drager is fan in stabile, ûnferoarlik hiele jierren en desennia fan kennis, beheind it berik fan ien domein. It feit dat er wit en kin dwaan, wit en kin dwaan syn learling. De wearde fan ûnderwerp leararen ôfnommen is gâns yn de ôfrûne tsientallen jierren, yn it tiidrek fan ynformaasje, nauchnotehnologicheskoy revolúsje, de flugge en suksesfolle ûntwikkeling fan in mienskip basearre op kennis ekonomy. Kennis fan ferlern sels-wurdich en wurden in kontinu fernijd middel fan it meitsjen fan hieltyd mear nije technologyen. Dy sosjaal-ekonomyske omstannichheden fan learaar ûnderwiissysteem bliuwt ta te rieden ûnderwerp leararen, de stipe fan 'e klassike kennis, dat is oerlange oan bern op skoalle yn it ferline, en de ieu foar't lêst. Fansels, kennis fan 'e wet fan Archimedes, de regels fan de Russyske taal en de poëzy fan it AS Poesjkin bern nedich. Mar as de learaar is by steat om te zenden allinne fêst yn 'e tradysjes fan it folume fan ynformaasje, foarst, syn sosjale status net heger wêze as de status fan in oar persoan - de drager fan' e deselde kennis, en oard, syn profesjonele aktiviteit wurdt omfoarme ta ynformaasje technology en ferfong it - moderne pedagogizirovannye ynformaasje en kompjûter technology tastean in persoan om maklik absorberen grutte hoemannichten fan de ferplichte ynformaasje sûnder intermediaries "[Danyluk AY De útgongspunten fan it modernisearjen fan de pedagogyske ûnderwiis // Pedagogyk, nûmer 5, 2010. - p. 39]. Mar ieuwen de learaar wie yn it foarste plak in geastlike mentor, kultuer bearer, in man fan grutte karakter. It is spitich dat de learaar wurdt de status fan wurknimmer status tsjinst bol; geastlik, edukative komponint fan kommunikaasje mei bern is eliminearre.

Jonge minsken, mei in seldsume útsûnderingen, woe net gean nei skoalle. Op skoalle, se wurkje benammen leararen dy't waarden oplaat yn de Sovjet-perioade, en de ynstream fan jonge leararen yn it fuortset ûnderwiis is neatich.

Yn in koart, troch histoaryske noarmen yn 'e learare ûnderwiis yn stoarte fergelykjen útsein dat mei de' njoggende skaft ", it opheffen fan op syn paad alles. Wat bytsje is oerbleaun fan dizze golf hjit "Perestroika" amper holding op. De lytse klasse fan minsken dy't bleaunen út de foarige systeem, hat it dreech om te behâlden wat fan wearde, dat is noch oerbleaun.

It âlde systeem fan learaar ûnderwiis, nettsjinsteande guon fan 'e kosten, noch it útfieren fan syn missy en docht goed. Oant no ta, wy hawwe in boufallich wurden systeem fan learaar ûnderwiis, de restauraasje fan hokker sil ferlitte in soad mankrêft en materiaal middels. Mar, nettsjinsteande, we moatte bewege foarút, net te wêzen op de marzjes fan de beskaving. Te bewegen foarút, wy moatte beslute hokker rjochting te gean yn 'e learare ûnderwiis, benammen yn de oplieding fan leararen foar it fuortset ûnderwiis.

Ien ding is dúdlik, dat ûnder de ynfloed fan beskaving ferwurket de ynhâld fan learaar ûnderwiis is feroare. Those fûnemintele postulates dat de learaar is de drager fan kultuer, it geastlik mentor fan 'e jongere generaasje, in learaar, wie, is en sil wêze. fraach troch nije útdagings oer wat en hoe moderne de learaar moat opbrocht wurde? Wat nije soarten yn it pedagogysk aktiviteit, hy moat behearskje? Hoe wurket it profesjonele bewustwêzen fan it moderne dosint? Ien ding wy witte is dat de learaar is net fier fan no "homeroom" yn 'e truest sin fan it wurd. Âldens fan ynformaasje en kommunikaasje technologyen neist ûnderwizen harren ûnderwerp moat foarmje mieningen, de sosjale wrâld, de relaasje fan 'e bern oan it libben. Leararen kinne no wurde beskôge as in profesjoneel oplieden ekspert op it mêd fan pedagogyk ferhâldingen yn de mienskip. Net te ferjitten de kwaliteiten lykas hege profesjonele oplieding, mobiliteit, fermogen om te wurkjen yn in team, oertsjûgjend útdrukke harren tinzen.

In grutte plak is it nivo fan behearskjen fan de ynformaasje en kommunikaasje technologyen yn harren profesjonele aktiviteiten. Hjoed, ynformaasje en kommunikaasje techniken hawwe wurden in yntegraal part fan it beropsûnderwiis en profesjonele aktiviteit.

Ûndersyk útfierd troch it Sintrum foar beropsûnderwiis fan de Kirgizische Akademy fan Underwiis ûnderwerpen sille bepale dat de hjoeddeistige steat ûnderwiiskundige easken oan it ûnderwiis gebieten net foarsjen de oplieding fan leararen fan moderne resultaat rjochte ûnderwiis. Yn ferbân mei dat de meiwurkers fan it Sintrum projekt fan it nije CRP tarêden wurdt troch in pedagogysk oriïntaasje basearre op foegen.

It probleem fan 'e foegen, kompetinsje ûntstie koartlyn, en is in gefolch fan de wikseljende sosjaal-ekonomyske omstannichheden. De kennis opdien yn de oplieding gau wurden ferâldere en kompetinsje nadpredmetny, se wurde foarme of krige yn de rin fan in ferskaat fan learen aktiviteiten. Eltsenien hat harren eigen nivo fan bekwamens. It is mear yndividuele as de kennis en feardichheden. Competence wurdt hifke en sjen litten goed yn praktyk.

Fakbekwamens fan leararen. As wy seine boppe, nadpredmetna, en it is net in simpel bedrach fan ûnderwerp kennis. "De specifics foech as in beskate soarte fan profesjonele reewilligens is dat it ferplicht in echte situaasjes, oplossen fan profesjonele problemen, ek as it fynt plak yn it ramt fan it ûnderwiislearproses. Nature pedagogyske aktiviteit ... net tastean foech te replicate, dws "Ynlaad" betsjut studinten fanâlds begrepen ûnderwiis. Pedagogyske foech as in eksistinsjele eigendom is in produkt fan de sels-ûntwikkeling fan de takomstige ekspert op it profesjonele omjouwing, folge troch in masters '[VV Serikov Nature ûnderrjocht aktiviteiten en benammen it beropsûnderwiis learaar // Pedagogyk, № 5. - 2010. - p. 34-

Yn it algemien, it aard fan pedagogyske kompetinsje fan in mear persoanlike as, bygelyks, in yngenieur of in dokter syn foegen. Dy lêste foech mear spesifike, mjitber. Mei oare wurden, pedagogyske foech is in persoanlike ûnderfining, krige yn 'e rin fan de oplieding yn de hege skoalle. As teoretyske kennis binne itselde foar alle learlingen, de foegen, lykas sein hjirboppe, it yndividu. Pedagogyske foech kin net ferifiearre wurde troch formele tests lykas tests, ferskillende soarten fan mûnlinge en skriftlike toetsen. Competence check ':. Yn' e rin fan 'e praktyk.

Yn tradisjonele training is wichtich om te ûnthâlden, om te fertellen, te ferklearjen, doe't it foech op de studint moat net allinne lizzen wêrom is it nedich sa te hanneljen, mar ek te fieren dizze aksje. Competence kin net in produkt fan de tradisjonele ûnderwizen, dws net de som fan de hichte fan de kennis en feardichheden. Dat betsjut net dat wy ôfsjen de wittenskiplike en it doel fan it ûnderwiis, it is in wegerjen fan it ûndersyk ûnderwerpen omwille. It moat wêze in echte simulaasje fan pedagogysk omjouwing, it sykjen nei jinsels. Dit bysûndere soarte fan edukative aktiviteit, dat is as ferfanging fan de tradisjonele oanpak yn de tarieding fan de leararen.

Dat is wêrom de nije GOS foar pedagogysk oriïntaasje ûnderwizen praktyk wurdt foarsjoen fan in 1 oant 4 jier fansels, dat wol sizze, it is kontinu, ien dei yn 'e wike, en hjit "Skoalle Dei".

Student full-time wurdt fêst yn skoalle.

Dat is wêrom de nije GOS foar pedagogysk oriïntaasje, in soad omtinken waard jûn oan ûnderwiispraktyk. Teaching praktyk is it plak dêr't it foarme algemiene profesjonele en spesjale foech. On ûnderwizen praktyk "materialize" de kennis dy't hawwe verkregen te lêzings en praktyske klassen.

Tidens de AGM de ûntwikkeling fan de pedagogyske foech gebieten fan de trije blokken binne identifisearre: universele, algemiene en bysûndere. De earste twa blokken fan kompetinsjes binne nammentlik yntegrearre foar alle profilen. spesjale kompetinsjes blokkearjen spesifyk foar elk profyl. De list fan foegen dy't oanbean wurde yn 'e CRP binne advyskommisje yn de natoer, ynstellings foar heger ûnderwiis hawwe it rjocht, basearre op ynterne mooglikheden, oanfolling, útwreidzje, ferdúdlikjen. En dit proses sil trochgean oant wy komme ta de optimale model dat soe foldwaan maatskippij.