Analyze fan de klasse learaar fan it edukatyf wurk. Analyze fan it edukatyf wurk fan it klaslokaal learaar klasse 2 en 3 foar it jier

It is dreech om te tinken út de aktiviteiten fan ûnderwiis- ynstellings sûnder de kalinder en lange-termyn plan, de tarieding en it fieren fan it programma fan aktiviteiten, wurkje projektlieders ensafuorthinne. De ûntwikkeling fan dit dokumint kin net allinne gâns ferlytsje de ûnwissens yn de ûntwikkeling fan it ûnderwiissysteem. Planning helpt te garandearjen kontinuïteit fan aksje foar de koarte en lange termyn, te streamlynjen it proses fan oplieding en ûnderwiis oan bern. Educational aktiviteit dêrby om net allinne de direkte oerdracht fan kennis nei skoalbern. In spesjaal plak is ynnimt ûnderwiiskundige wurk. Tink oan fierder de begjinsels dy't neffens it wurdt boud en hoe learaar evaluearre de resultaten.

planning Features

De ûntwikkeling fan de edukative aktiviteiten fan it programma giet it om it mienskiplik fêststellen fan 'e klasse learaar, de bern en harren âlden, de ynhâld, doelstellings, metoaden fan organisaasje fan dit proses. It is basearre op modellewurk. Dat komt troch it feit dat it plannen fan edukative wurk is in skema fan ien fan de fragminten fan de bedoeld proses. moatte jo foldwaan oan de folgjende rjochtlinen foar suksesfol planning:

1. Systematyske.
2. Concreteness.
3. Dialooch.
4. Optimality.
5. Wittenskiplik.
6. Eigenheid.
7. Kontinuïteit.

In soad belang yn de ûntwikkeling fan it programma hat en analyze fan edukatyf wurk fan 'e klasse learaar foar in jier.

systematyske

In plan foar de kommende perioade en it jaan fan in beoardieling fan de aktiviteiten oer de ôfrûne tiid, de Partijen beskôgje it proses as in komplekse struktuer, dat bestiet út interacting en interrelated eleminten. Te tinken falt, benammen, binne ûnder oaren:

1. De klasse learaar.
2. Studinten.
3. Âlden.
4. skoalle leararen en oare folwoeksenen.

Analyze fan de klasse learaar fan it edukatyf wurk giet it om de stúdzje fan it kollektyf en yndividuele belangen, wearden, behoeften plannen dielnimmers. By it ûntwikkeljen fan it programma stelt út de begjinsels, doelstellingen, ynhâld, wurkfoarmen en foarmen fan organisaasje fan mienskiplike aktiviteiten, relaasjes en kommunikaasje.

spesifisiteit

Analyze fan de klasse learaar fan it edukatyf wurk yn de foarige perioade kin wurde sinjalearre en rekken hâldend mei de behoeften en belangen fan it kollektyf. Learaar ferkent it nivo fan ûntwikkeling en it takomstperspektyf foar groei fan 'e studinten. Dat is benammen wichtich as doel om te wurkjen mei jonge bern. De seleksje fan spesifike metoaden en foarmen fan mienskiplike aktiviteiten sille foar it grutste part ôf fan it begryp fan 'e spesifike didaktyk situaasje yn in opjûne stúdzje groep as ek oer hoe't de analyze fan it pedagogysk wurk fan' e klasse learaar fan it jier is yngeand en wiidweidich útfierd.

Grade 1 wurdt beskôge as in beskate graad fan familiarization poadium. Op dit toaniel, it ferlet fan bern yn it ûnderwiis is net sa dúdlik omskreaun. Ik bin stadichoan getting brûkt om de skoalle regime, gedrachsregels. Yn dit ferbân, de analyze fan 'e klasse learaar fan it edukatyf wurk moat wurde boud rekken hâldend mei de eigenaardichheden fan ûntwikkeling fan elk bern en de hiele ploech yn it algemien. Yn dit gefal, is it oan te rieden om ferwize nei it wurk plannen DOW, harren beoardieling en konklúzjes. Respekt foar it prinsipe fan spesifisiteit stelt de ynfiering fan in programma fan bepaalde aksjes, heldere deadlines.

Optimality

Dat prinsipe giet it om trije wichtige omstannichheden binne oanwêzich yn de planning fan edukative wurk:

1. De learaar moat te finen de meast geskikte opsje fan partisipaasje fan folwoeksenen en bern yn it kollektive aktiviteiten.
2. It resultaat fan de mienskiplike wurk moat in model ideeën oer de bêste wize fan bouwen relaasjes yn it klaslokaal en edukative aktiviteiten dêryn.
3. De learaar moat kieze de bêste struktuer en de foarm fan it plan sels. Dit sil foarsjen treast foar syn deistige aktiviteiten.

dialogue

Analyze fan it edukatyf wurk fan 'e klasse learaar giet sinjalearjen fan mieningen, motiven, konklúzjes belanghawwenden. Besitten fan dizze ynformaasje, is it mooglik net allinnich om objektyf beoardielje it wurk fan 'e learaar, mar ek tegearre mei him te ûntwikkeljen de bêste opsje plan foar de kommende perioade. Analyze fan mieningen fan elke dielnimmer, rekken hâldend ferskillende opfettings oer dit of dat fraach helpt te identifisearjen it maksimum oantal mooglike wizen en de wei fan 'e organisaasje fan' e kommende eveneminten.

persoanlikheid

Analyze fan it edukatyf wurk fan 'e klasse learaar fan klasse 2 foar it jier moat befetsje boppedat in beoardieling fan' e persoanlike kwaliteiten fan bern. Yn de foarige akademyske perioade moat sinjalearre wurde, de sterkste partij fan de skoalbern, en ek de útdagings se konfrontearre, kamen ta in ûnderwiisynstelling. De learaar moat begripe de wearde fan it eigene fan elk bern en om it proses fan syn ûntwikkeling as ien fan de wichtichste doelstellings fan de aktiviteit. Analyze fan it edukatyf wurk fan 'e klasse learaar fan klasse 2 foar it jier sil ûntwikkelet in mienskiplik oanpak foar de ûntwikkeling fan it hiele team en elke yndividuele studint.

wittenskiplike prinsipe

Analyze fan de klasse learaar fan it edukatyf wurk moat ûnder oaren in oersjoch fan de algemiene teoretyske konsepten fan de driuwende krêften, de natuer en de wetten fan it proses fan de ûntwikkeling fan it bern. Yn syn aktiviteiten, de learaar moat him liede troch de bepalingen fan moderne edukative konsepten rekken holden mei de rjochtlinen fan sawol binnen- en bûtenlânske wittenskippers.

kontinuïteit

Romtlike oardering, likegoed as analyze fan de edukative wurk fan 'e klasse learaar, moat wêze konstante. Dit is ien fan 'e wichtichste betingsten foar it sukses fan de learaar syn wurk. By it sluten fan elke akademyske perioade moat gearfetsje de gegevens sammele op syn Duration. Yn it nije jier sil ferskine in ferskaat oan ûnferwachte sitewaasjes dy't kin net rekken hâlden wurde yn it plan. Yn dit ferbân is it nedich om te foarmjen fan in stichting foar de ynteraksje te bepalen it maksimum mooglike oantal oplossings om in probleem. Dat is benammen fan belang foar de direkteur fan it ûnderwiisynstelling. As der basisynformaasje, plannen, programma, generalisearre prestaasje fan leararen foar ferline perioades is folle makliker te analysearjen de edukative wurk fan 'e klas learaar foar in jier. Grade 3 is konvinsjoneel sjoen as it definitive stap foar de bern yn 'e oergong fan basis- nei fuortset skoalle leeftyd. Hjir mear omtinken jûn oan de edukative proses, de yntinsiteit fan assimilaasje fan studinten kennis. Undertusken, de ûntwikkeling fan persoanlike kwaliteiten wurde faak it skaad stean. Detect sokke imbalances sille tastean analyse fan it edukatyf wurk fan 'e klas learaar foar in jier. 3 klasse in protte bern wurdt in bepaalde drompel, at dat se kieze harren lettere gedrach yn 'e skoalle. Foar de dosint is it wichtich net te missen dit momint safolle mooglik te befoarderjen de bern yn it meitsjen fan goede besluten.

Opstellen fan lange-termyn plan

By it ûntwikkeljen fan it programma moat basearre wêze op in spesifyk algoritme. De wichtichste punten fan it binne:

1. Definition of pedagooch oarder en timing dêr't sil wurde útfierd foar it plannen fan aktiviteiten.
2. Beoardieling fan de status en de resultaten fan eardere aktiviteiten. Bygelyks, performing de analyze fan it pedagogysk wurk fan 'e klasse dosint klasse 7 foar it jier, âlden as dielnimmers oan de planning proses kin makke wurde om te identifisearjen yndikatoaren dy't ferwize nei items dy't noch net moete of wurde net útfierd yn fol.
3. Subtiliteit, aktualisaasje en spesifikaasje fan de learaar syn doel. Yn dit gefal, de dielnimmers besprekt de planning fan it konsept programma foar de kommende perioade. Bygelyks troch it analysearjen fan it edukatyf wurk fan 'e klasse learaar fan groep 9 foar it jier, âlden, bern en sels in learaar te markearje wichtige aspekten fan de eleminten wurde tafoege oan, rekken hâldend mei de specifics fan de oankommende perioade te programmearje it spesifike maatregels om it útfieren fan it plan.
4. Making it plan.

It belang fan de evaluaasje aktiviteit

De analyze wurdt faak ûnderfûn as in tige tiidslinend en is net it meast gewenste rjochting fan it klaslokaal learaar. Yn har gedrach fan de learaar ferget gâns tiid, yntellektuele en fysike ynspanning. Tagelyk is it net altyd dúdlik praktyske foardiel beoardieling fan ferline prestaasje. Lykwols, as de stúdzje fan it wurk plannen opsteld troch klasse leararen, de analyze fan it edukatyf programma meie, yn guon gefallen, moat wêze de basis foar it plan foar it kommende jier. Sa is it gefal yn bepaalde situaasjes. Yn it bysûnder, as:

1. De analyze wurdt útfierd op ynformele.
2. Educational evaluaasje is gjin heterogene COMPOUND oare feiten en rjuchten, en ferskillende heldere struktuer. Sa is it moat wêze yn oerienstimming mei de spesifike Metodologyske rjochtlinen.
3. De analyze wurdt útfierd neffens de kritearia ûntwikkele.
4. Evaluaasje is in sinfol en ynformatyf.
5. De klasse learaar it ferskaat fan miening waard rekken hâlden mei de measte fan 'e dielnimmers oan it ûnderwiislearproses.

oanpakken

Yn moderne praktyk, de analyze fan edukative aktiviteit kin wêze:

1. Beskriuwende. Yn dit gefal, sketst en beoardielet ferskynsels en foarfallen dy't fûn plak yn 'e ploech.
2. Polar-estimated. Yn dizze oanpak, wy identifisearre en analysearre de negative en positive resultaten fan it proses, har oarsaken.
3. Systeem. Yn dit gefal, dan wurdt oannommen holistyske beoardieling fan it ûnderwiislearproses proses yn de ynteraksje fan syn komponinten.
4. Probleem. Dy oanpak soarget foar de tadieling, ûndersyk en strukturearjen yntriges en tsjinstellingen.
5. Personality-rjochte. Dizze metoade wurdt brûkt hjoed yn ynnovative ûnderwiis. Mei it wurdt holden, bygelyks, de analyze fan it pedagogysk wurk fan 'e klasse learaar yn Grade 10 foar it jier.

soarten mjitmominten

analyze types binne selektearre ôfhinklik fan 'e tradysjes fan edukatyf wurk en de organisatoaryske kultuer fan de ynstelling. Hjoed jilde:

1. Beoardielje it ferwêzentlikjen fan de doelen en doelstellingen. De learaar analysearret it nivo fan útfiering fan de doelen dy't definiearre oan it begjin fan de perioade.
2. Evaluaasje fan grutte eveneminten en situaasjes. Wannear't it fieren sa'n analyse freget om in bepaald bedrach fan ynformaasje. As ien fan 'e mienskiplike foarmen fan accumulation binne de referinsje ynformaasje. Se oantsjutte de aktiviteiten dy't waarden hâlden ferantwurdlik foar dizze persoanen, de resultaten dy't berikt as gefolch.

konklúzje

De analytyske wurk fan 'e klasse learaar binne trije kaai stadia. Fan grut belang is de earste - tariedende. It bestiet by it bepalen fan de doelstellingen en it ûnderwerp fan 'e analyze, programmearring. Oan de wichtichste poadium, de kolleksje en kompilaasje fan gegevens oer de ûnderwiiskundige proses, it opspoaren fan 'e positive en negative aspekten derfan, forecasting, markearje de meast Druk sette problemen en tsjinstellingen. By it lêste stadium fan de spegeljende dosint beoardielet de analytysk wurk, elimineren stilistyske en feitlike inaccuracies, makket de nedige oanfollings en korreksjes.