Ferbûne spraak is ... gearhingjend wurdskat fan 'e foarskoaljers: ûntjouwing en formaasje

Fertrouwen yn har fermogens, bepalingen, har plak fine yn 'e maatskippij - allegear is streekrjocht ferbûn oan' e ûntwikkeling fan 'e spraak, de mooglikheid om har gedachten goed en dúdlik te ekspresje. Trochgeande spraak is de feriening fan fragminten, mei ien fan 'e spesifike ûnderwerpen oantsjutte en in ienige semantyske lading dragen.

By berne is it bern de bewurkingen fan 'e spraak. De wichtichste taak fan folwoeksenen en learkrêften is har krewearjen te ûntwikkeljen. Op it lêst is de koartere spraak fan 'e bern de garânsje fan' e takomstige suksesfolle ûntwikkeling fan 'e persoanlikheid. Wat betsjut dit konsept? Selskiplike spraak is de mooglikheid om jo tinzen te formulearjen en te ekspresjen.

Typen fan praat

Der binne twa haadtypen fan gearhingjende spraak:

• Monologysk.
• Dialogic.

De earste fereasket grutte kommunikative feardigens. Oer hoe goed as in gedachte útdrukt wurdt it hinget, hoe oaren sille it begripe. Fan 'e ferwidering freget in goede ûnthâld, it krekte gebrûk fan spraaktslaach, ûntwikkele logyske tinken, sadat it ferhaal konsekwint en dúdlik is.

Dialoochs brûke meast komplekse verbale revolúsjes. Speech hat gjin dúdlike logyske sesje. De rjochting fan 'e konversaasje kin willekeurich wizigje en yn elke rjochting.

Blêdwize taalfeardigens

De oprjochting fan gearhingjende spraak foarkomt yn ferskate stadia.

1e etappe - tarieding, fan 0 oant 1 jier. Op dit poadium krijt de poppe de lûden te kennen. Foar de earste pear wiken harket hy gewoan in folwoeksen ried, wylst hy in passive set fan klanken ûntwikkelet, kriget er de earste skriemen. Letter is der in bulte, dy't bestiet út willekeurige útprinte klanken.

Yn deselde perioade is it bern werkenne objekten en neamt de lûden dy't se karakterisearje. Bygelyks: in klok is tûk-to-do, wetter is in drop-cap. Letter hat it pub reagearret nei de namme fan it objekt en sjocht derop mei in skyn. Oan 'e ein fan' e earste jier seit de krûme yndividuele syllaboes.

De twadde poadium is foarskoalsk, fan in jier nei trije jier. Earst sprekt it bern ienfâldige wurden dy't it objekt en de aksje oanjaan. Bygelyks it wurd "jouwe" it bern betsjut sawol as foarwerp, en har begearten, en it fersyk, dus, allinich sletten minsken begripe it. Nei in beskate perioade ferskynde ienfâldige sinnen, it bern begjint syn tinzen goed te ekspresjearjen. Troch trije jier yn 'e spraakfoarstellingen wurde brûkt. Harmonisaasje fan gefallen en geslacht begjint.

De tredde etappe is pjutteboartersplak, fan 3 oant 7 jier. Dit is in perioade fan bewustere formaasje fan de persoanlikheid. Tichter by 7 jier foarme it Fokaal apparaat, dúdlik klinkt rjocht. It bern begjint de biedingen kompetibel te bouwen, hy hat al en stilend it wurdskat opnij oanbean.

De fjirde poadium is skoalle, fan 7 oant 17 jier. De wichtichste funksje fan 'e ûntwikkeling fan' e spraak op dit stuit yn ferliking mei de eardere is har bewuste assimilaasje. Bern master lûd analyze, beflappen grammatikale regels foar it oanlizzen sentences. De liedende rol heart ta skriuwen.

Dizze stasjon hat gjin strang, dúdlike grinzen. Elk fan harren rydt fluch yn 'e folgjende.

Untwikkeling fan gearhingjende rede fan foarskoalske bern

Nei it begjin fan 'e kindergarten, feroaret de omjouwing fan' e bern en, mei har, de foarm fan spraak. Sûnt oant 3 jier âld is it bern stilsteen neist de minsken ticht by him, alle kommunikaasje is boud op syn fersiken oan folwoeksenen. Der is in dialoochske foarm fan taspraak: folwoeksenen fragen fragen, en it bern antwurdet. Letter hat it bern in winsk om wat te fertellen, om har gefoelens nei in kuier te foarkommen, al kinne harkers al net allinich minsken slute. Dit is hoe't de monologyske foarm fan spraak begjint te legen.

Alle spraak is ferbûn. De formulieren fan ferbining mei ûntwikkeling binne lykwols feroaring. De gearhingjende spraak dy't it bern presintearret, is de mooglikheid om te fertellen sadat wat jo hearre wurde dúdlik op basis fan jo eigen ynhâld.

Komponinten fan spraak

Spreek kin ferdield wurde yn twa komponinten: situaasje en kontekstaal. Troch syn tinzen te ekspresjen of it situearjen fan 'e situaasje, moat in persoan in monolooch bouwe, sadat de harker begrypt wat de petear is. Bern kinne net earst de situaasje beskriuwe sûnder spesifike aksjes oan te sprekken. Foar in folwoeksene, it harkjen fan it ferhaal, is it dreech te begripen wat it petear giet oer, net de situaasje te witten. Sa is de earste de situaasje gearhingjende rede fan pjutteboartersplakken. Tagelyk is it net mooglik om de oanwêzigens fan in kontekstele komponint te foltôgjen, om't soksoarte momint fan 'e sprekke altyd ynterunearje.

Contextual speech

Mei it behearskjen fan 'e situaasje-komponint begjint it bern de kontekstel te behertigjen. Earst sprutsen taal fan de bern is fol mei foarnamwurden, "hy", "sy", "sy". Yn dit gefal is it net dúdlik oan wa't se spesifyk ferwize. Foar de karakterisaasje fan objekten wurdt it begryp "sa" brûkt en wurdt aktyf oanfolle troch stjoerings: hannen jouwe hokfoar soarte, bygelyks grut, lyts. De eigenaazens fan dizze rede is dat it útdrukt mear as útdrukking.

Gradich begjint it bern om in sprakegearkom te bouwen. Dit wurdt sichtber as in grut oantal pronomen ferdwine fan 'e konversaasje en ferfangt se mei nammeminten. Ferbûne spraak wurdt bepaald troch de logyske natuer fan 'e gedachten fan' e persoan.

Jo kinne de ferbining net behearskje en net tagelyk logika hawwe. Rjochtt hieltyd ôfhinklik fan gedachten. Selskiplike spraak is de konsistinsje en konsistinsje fan gedachten dy't alhiel útstjoerd en kombinearje yn grammatikaal korrekte sinnen.

Neffens it petear fan it bern is dúdlik hoe't syn logika ûntwikkele is en wat wurdskat hy hat. Mei in tekoart oan wurden, sil in logysk justich konstruearre idee feroarsake de muoite fan it lûd te sizzen. Dêrom moat spraak wurde yn in kompleks: logika, ûnthâld, in ryk wurdskat. Alles moat yn harmony wêze.

De wichtichste soarten fan gearhingjende spraakfoarming

De ûntwikkeling fan gearhingjend spraak by bern komt fia ferskate metoaden. De wichtichste binne:

• Untwikkeling fan dialysfeardigens.
• Retelling.
• Ferhaal fan 'e foto' s.
• Kompilaasje fan beskriuwende ferhalen.

De earste soarte fan petear, dat is it ûntwikkeljen fan in bern - it is in dialooch. Bern wurde leard:

• Harkje en begripe de rede fan in folwoeksene.
• Kommunikaasje mei oare bern.
• In dialooch bouwe mei antwurden op fragen.
• Werje wurden, siden foar de educator.

Bern fan 4-7 jier wurde leard ienfâldige foarmen fan monologebou.

Ferhellingen fereasket it bern omtinken te wêzen en ferrinnewearje. Om it begjin te meitsjen, is der tarieding foar it rapportearjen, dan lês de learaar de tekst en dêrnei beäntwurdzje de bern fragen dy't relatearre binne mei it lêzenmaterial. In retellingplan is opsteld, dan lês de learaar wer it ferhaal lêzen en begjint te begjinnen. Bern fan de legere skoalle leeftyd dogge hast alles tegearre mei in learmaster. De âldere bern sels ûntwikkelje in rapportplan. Sa wurdt de ferbining tusken logika en spraak behannele.

Foto's - in ark foar it ûntwikkeljen fan ferbinings

Learende gearhingjend wurd wurdt dien mei help fan foto's. It ferhaal fan 'e foto's wurdt fasilitearre troch in gewoane ûnôfhinklike retelling. Sûnt it ferhaal fan it ferhaal is yn 'e tekeningen werjûn, is it net nedich om alles te herkenjen. Foar it jongere pjutteboartersplak wurde ien-stikken foto's mei de objekten op har ôfbylde brûkt. Bern, it beäntwurdzjen fan 'e fragen fan' e learaar, beskriuwe it byld.

Fan it leeftiid fan 4 wurdt it bern leard om in ferhaal te meitsjen troch byld. Dat freget sa'n tarieding:

• Sjoch it byld.
• Reaksjes op 'e fragen fan' e educator.
• It ferhaal fan 'e lieder.
• It ferhaal fan bern.

Yn 'e rin fan it ferhaal fertelt de learaar de basiswizen. Hy bestiet de krekte rjochting fan spraak. By de leeftiid fan 5 bern wurde leard hoe't se in plan skriuwe en har fertelle oer dy. Yn 6-7 jier kin it bern op 'e eftergrûn fan' e foto 's fokusje, beskriuwe it lânskip, minder, op' e eagen, details. It toanieljen fan it byld, it bern, op it byld ferstjit, moat fertelle wat der bard is foardat de eveneminten sjen litte en kinne nei binnen komme.

De edukator mei syn fragen skriuwt in ferhaal dy't oer de grinzen fan 'e foto giet. As jo it bern fertelle, moatte jo de krekte grammatikale bou fan 'e sin sjogge, foar in foldwaande wurdskat.

Beskikte oandacht moat wurde ferhalen oer lânskiplike foto 's. Om't it nedich is om gebrûk fan wurden yn in figurative sin te meitsjen, fergeliking meitsje, synonymmen en antonym brûke.

Story-Description

Fan grut belang yn 'e ûntwikkeling fan gearhingjende rede fan pjutteboartersplakken is de mooglikheid om in spesifike ûnderwerp, situaasje, tiid fan it jier te beskriuwen.

Yn it jongere pjutteboartersplak wurde bern leard om in ferhaal-beskriuwing fan in spiel te meitsjen. De educator freget fragen en rjochtet de ferteller. De basisfoarmingwurden dêr't de beskriuwing beskreaun wurdt: de grutte fan it spiel, it materiaal, de kleur. De âldere wurdt it bern, de eartiids wurdt er ferteld. Begjin om in ferlykjend beskriuwing fan objekten en libbene objekten út te fieren, twa ferskillende objekten. Lear bern om mienskiplike skaaimerken te finen en tsjin te gean. Ferhalen fan ferhalen binne gearstald, mei it opnimmen fan 'e beskreaune ûnderwerpen yn har.

Ek bern yn 'e âlde pjutteboartersplak fertellen ferhalen út persoanlike ûnderfining, beskriuwe de situaasje mei har, de ynhâld fan' e cartoons.

Technyk fan ferbûn praat - mnemoniken

De technyk is basearre op it brûken fan foto's. Alle ferhalen, fersyen wurde mei ôfbyldings kodearre, wêrnei't it ferhaal dêrnei ferteld wurdt. De metodyk is basearre op it feit dat bern yn pjutteboartersjierren mear op fisueel ûnthâld ferheegje as op hûshâldlik ûnthâld. Trening sil plak fine mei mnemodorozhek, mnemotablits en schematyske modellen.

Symboalen, mei hokker wurden kodearre wurde, binne sa ticht mooglik as mooglike materialen. Bygelyks, petearen oer petearen, neist de ôfbyldige dieren tekenje in hûs, en foar wylde dieren - in bosk.

De stúdzje is fan ienfâld oant kompleet. Bern beskôgje mnemokvadraty, letter - mnemodorozhki mei figuerlik symboalen, de betsjutting wêrfan't se witte. It wurk giet yn stappen:

• Studint fan 'e tafel.
• Kodearjende ynformaasje, it konvertearjen fan it presintearjen fan symboalen nei ôfbyldings.
• Retelling.

Mei help fan mnemonics giet it learen fan spraak yn bern yntuïtyf. Tagelyk hawwe se in goed wurdskat en de mooglikheid om in gearhingjend monolooch te fieren.

Nivo's fan ferbining fan spraak

Nei it gebrûk fan ferskate metoaden yn 'e praktyk kontrolearje oplieders de nivo fan gearhingjend petear yn bern. As guon fan har ûntwikkeling op it legere nivo binne, wurde oare metoaden tapast wurde, dy't effektiver wurde by it wurkje mei sokke bern.

De gearhingjende rede fan pjutteboartersplakken is ferdield yn trije nivo's:

• Hege nivo - it bern hat in grutte wurdskat, grammatikaal en logysk goed korrekt sinten. Kin it ferhaal werhelje, beskriuwe, fergelykje objekten. Tagelyk is syn rede konsistent, ynteressant yn ynhâld.
• It trochsneed nivo - it bern biedt nijsgjirrige útstellen op, hat in heule learens. Schwierigingen ûntsteane at it bouwen fan in ferhaal oer in gegeven ferhaal, dan kin hy faak meitsje, mar mei de reaksjes fan folwoeksenen kin hy sels korrigearje.
• Leech nivo - it bern hat swierrichheden by it plotjen fan it ferhaal oer de plotlinen. Syn spraak is inkonsistint en illogysik, semantyske fouten binne tawiisd troch de swierrichheden by it bouwen fan ferbiningen. Der binne grammatikale flaters.

Fermelding

Formaasje fan gearhingjend rede fan bern is in trochgeand proses fan it ûnderwizen fan 'e learaar mei help fan ferskate techniken en spielfoarmen. As gefolch dat it bern begjint te ferbinen en grammatikaal korrekt te praten harren gedachten, om in monolooch te fieren, literêre techniken te brûken.