Systeem-aktiviteit oanpak as de basis fan de Gef DOW. Systeem-aktiviteit oanpak te ûnderwizen

Systeem-aktiviteit oanpak, as de basis fan de Gef, is rjochte op 'e foarming fan bern dy kwaliteiten se sille hoege net allinnich yn it ûnderwiis, mar ek yn it libben. Dosint liede troch de wichtichste útgongspunten fan de metoade leart studinten opnommen yn de ûnôfhinklike sykjen foar kennis en ynformaasje, it resultaat dêrfan is de ûntdekking fan nije kennis en it finen fan in pear nuttige feardichheden. En dat is no krekt wat is nedich foar bern yn in ier stadium fan de formaasje.

fundamentals

Systeem-aktiviteit oanpak, as de basis fan de Gef, is basearre op in rige fan didaktyske útgongspunten. Elk fan dat wurdt rekken holden by it formulearjen en de planning fan 'e learare opliedings aktiviteiten.

It ûnderlizzende prinsipe fan yntegriteit. Mei troch him, studinten hawwe foarme in korrekte idee fan 'e wrâld. Se leare te waarnimme dat as in systeem.

Neist komt it prinsipe fan fariabiliteit. Har it ynachtnimmen dêrby om it bieden fan fêste mooglikheden om learlingen te kiezen harren eigen aktiviteiten. Dit is tige wichtich. Yndie, yn sokke situaasjes, bern winne de feardigens te meitsje in hichte kar.

Wat is wichtich is it prinsipe fan de aksje. It giet om it aktive belutsenens fan it bern yn it ûnderwiislearproses. Bern moatte leare net allinnich te harkje nei de ynformaasje en nim it ôfmakke materiaal, mar ek syn eigen produce.

psychologysk aspekt

Njonken de boppesteande, de observearre en it prinsipe fan kreativiteit rjochte op de ûntwikkeling fan de ferskillende kapasiteiten fan learlingen.

More foar rekken fan psychologyske komfort, in oantinken oan it belang fan de bern fan aktiviteiten bouwen op harren belangen. Minimax prinsipe is ek wichtich. Hy wurdt needsaaklikerwize rekken hâldend yndividuele skaaimerken fan elk bern yn it ûnderwiislearproses. Alle bern ûntwikkelje op ferskillende tariven, en elts fan harren is oars fan inoar. In goede learaar wurdt ferplichte te hâlden dat yn gedachten by alle tiden.

En in oar prinsipe is de kontinuïteit fan it ûnderwiislearproses. Systeem-aktiviteit oanpak, as de basis fan de Gef, wêrûnder syn ferplichte. Dat prinsipe soarget foar de formaasje en de neifolgjende ûntwikkeling fan de learlingen op de universele edukative aktiviteiten op elk leeftyd faze. Neilibjen fan dy foarsjenning bydraacht oan persoanlike sels-ûntwikkeling op alle ûnderwiisnivo, sûnder útsûndering. It is dêrom wichtich om te lizzen it passend "base" yn in betiid stadium.

Ynteraksje mei de âlders

Der binne in pear nuânses dy't moat opmurken wurde omtinken. Systeem-aktiviteit oanpak, as de basis fan de Gef, hat dúdlik en ek neiere bepalingen. Mar hoe sit it harren útfiering dêrfan? It is allinnich mooglik as learlingen âlden sille wêze ynteressearre yn it. Har belutsenens by foarskoalske aktiviteiten is ferplicht. Sûnder nauwe gearwurking net wurket.

De learaar, op syn bar, moatte foarmje de âlden korrekte idee fan de ienheid fan de doelstellings en foar- en famylje doelen. Hy moat om by te dragen oan de groei fan har psychologyske en pedagogysk foech. Dêrta, ynstellings organisearre oerlis, diskusjes, gearkomsten, kongressen, trenings. Âlden nimme diel oan harren, litte ûnferskilligens foar har bern en de belangstelling foar syn diversifisearjen. Dêrby, se kinne biede help oan learkrêften, spriek oer de eigenaardichheden fan harren bern.

ymplemintaasje oanpak

It wurdt útfierd yn meardere stappen. Systemically-aktiviteit oanpak, as in metodologyske kader Gef ymplisearret strang adherence sequence. De learaar wurket mei lytse bern dy't noch nedich te wêzen soarchfâldich taljochte, en sa, dat se begripe.

Dêrom, de earste stap giet it om familiarizing learlingen mei de situaasje. Yn de twadde etappe, it aktueel hâlden fan kennis. Dan - in kollektyf wurk op oanwizen fan de swierrichheden by de behanneling fan 'e situaasje. De konsekwinsje fan dizze stap wurdt de ûntdekking fan nije kennis learlingen of wize fan hanneljen. De lêste stap is om te begripe de resultaten.

En útfierd in systeem-aktiviteit oanpak te ûnderwizen. Mei tank oan dy wize fan lesjaan bern dan gerêst te wêzen aktyf, te tinken en uterje harren tinzen. De metoade giet út fan dialooch en kommunikaasje, sadat studinten net allinnich om nije feardichheden - se ek ûntwikkelje harren spraak.

teacher aksje

Systeem-aktiviteit oanpak, as basis foar de útfiering fan 'e Gef, freget professionaliteit fan de leararen. Om fieren de earste stap en yntrodusearje bern yn it ûnderwiis situaasje, de learaar moatte bydrage oan it ta stân kommen fan in psychologyske oriïntaasje op de útfiering fan 'e aksje. Om dit te dwaan, brûk de metoaden oerienkommende mei de eigenaardichheden fan de leeftydskategory en situaasje.

Ek, De learaar moat wêze kinne korrekt pick it ûnderwerp. It moat net oplein wurde op hjarren. Krekt oarsom, de learaar moat soargje bern mei de mooglikheid om te hanneljen yn in situaasje dat se bekend mei binne. Allinne oan 'e basis fan harren foarkar is simulearret it. En mei rjocht sa, om't inkeld wat bekends en wille kin aktivearje bern en feroarsaakje se te dwaan oan it proses. En om te identifisearjen it ûnderwerp, de learaar moat oanwize in pear opsjes dy't oantreklik foar studinten. En hja sille kieze it meast ynteressant.

Dan de learaar mei help fan de nijsoanfier petear helpt bern fine manieren te lossen it probleem. De wichtichste taak is net de beoardieling fan de reaksjes. Learaar te leare bern te sykjen op in wize út 'e situaasje, basearre op harren kennis en ûnderfining.

Oare aspekten fan it ûnderwiis

Der binne noch in soad oare nuânses, dêr't it konsept fan systeem-aktiviteit oanpak te learen. Neist it útfieren fan ûntwikkelingssteurnis wurk mei alle learlingen groep, de learaar belutsen en oare aspekten, dy't dêrby om it berik fan pedagogyk.

Elts mantelsoarger is ferplichte om út te fieren psychologyske en pedagogysk diagnostyk beskikber foar bern mei edukative-doel aktiviteiten en mei te dwaan oan it tafersjoch op de útfiering fan it Gef. Ek, de learaar docht korrektyf ûntwikkelet en advisearjende wurk mei yndividuele learlingen. Wês wis dat te fieren psychologyske en pedagogysk grutbringen fan bern.

Yn 'e earste fazen fan it ûnderwiis (yn foarskoalske en primêr rangen) learaar spilet in rol net allinnich leararen, mar ek in learaar, de oare âlder. Hy moat meitsje alle needsaaklike betingsten foar it ta stân bringen fan yndividu en persoanlike kânsen foar bern.

game metoade

Systeem-aktiviteit oanpak, as de basis fan de Gef DOW wurdt útfierd op ferskate wizen. Mar de populêrste en effektyf is in metoade fan spyljen. Dit is in unike foarm fan opliedings, dat makket it mooglik om it proses leuk en nijsgjirrich dat bern krije basisfoarming.

Game formulieren jouwe in kâns om effektyf organisearje de ynteraksje fan de learaar mei de learlingen en meitsje harren kommunikaasje mear produktyf. Ek dizze metoade is it ûntwikkeljen bern syn observaasje en makket it mooglik om te krijen kennis oer de ferskynsels en de objekten fan 'e wrâld. Mear yn it spul leinen de ûnderwiis- en opliedingsmooglikheden, dat mei in goede lear oanpak wurdt folslein yn ferwêzentlike.

Ek dizze wize fan fermaak slút goed oan by de "serieuze" om lear. Entertaining spul makket it proses fan taalwinning fan kennis, it foarmjen fan in bern is goed en fleurich sin. Dêrtroch studinten mei in grutte belangstelling te beflappen de ynformaasje en útwreidzje nei kennis. Boppedat, it spul kin ferbetterjen bern fan tinken, harren ferbylding en oandacht.

De seleksje fan foegen

Dat is net alle aspekten dy't omfiemet systeem-aktiviteit oanpak as technologyske basis fan de Gef. Saken wurde besprutsen yn it ûnderwiisfjild is folle breder. En spesjaal omtinken jûn oan de kar fan kompetinsjes. Oant datum, fiif dêrfan, as net ûnder oare edukative en kognitive en kommunikative aspekten, neamd nei eardere.

De earste kategory omfiemet de wearde-semantyske foech. Se binne rjochte op it ûntwikkeljen fan berne- morele wearden en etyske prinsipes, en ek om te jaan harren de feardichheden om te navigearjen de wrâld en realisearje harsels yn de maatskippij.

De twadde kategory befettet algemien kulturele kompetinsje. Sels op 'e earste faze fan it ûnderwiis bern moatte opfange de geastlike en morele fûneminten fan it minsklik libben, sosjale, persoanlike en kulturele fûneminten fan de maatskippij.

Ek hawwe in plak om te wêzen ynformative foech. Harren doel is om te foarmjen yn bern de mooglikheid om te sykjen, analysearjen en selektearje ynformaasje foar syn fierdere transformaasje, behâld en brûken. Dizze lêste twa kategoryen binne sosjale en arbeidsmerk en persoanlike kompetinsjes. Se binne rjochte op behearskjen de kennis fan 'e bern yn' e boargerlike publike sfear en yn 'e ûntwikkeling fan ferskillende metoaden fan sels.

It belang fan de metodyk

No, sa't it wie mooglik te begripe it systeem-aktiviteit oanpak fan it learen - Gef ramt dat is echt realisearre yn it moderne ûnderwiis. It stribbet dernei om it ûntwikkeljen fan bern fan de basis edukative feardichheden. Dat sil it harren oan te passen fluch nei de legere skoalle en begjinne te learen nije kennis en feardichheden.