De teory fan de etappe foarming fan geastlike aksjes en de foarming fan ACU yn 'e legere skoalle. It materiaal foar it ferslach.

Ien fan de fûnemintele begripen yn Sovjet Educational Psychology is de teory fan it njonkelytsen foarming fan geastlike akten (TPFUD). By de skriuwer - de grutste wittenskipper Potr Yakovlevich Galperin, dy't skepen dizze teory as ien fan 'e heechste prestaasjes fan nasjonale psychology yn' e mids 20e ieu. Syn views wurde befêstige yn ús dagen, en de teory giet te tsjinjen as basis foar de oprjochting fan moderne begripen fan it ûnderwiis.

Mental aksjes (CA) - is in spesjaal soarte fan psychysk aktiviteit fan de minske. Se wurde útfierd binnen it bewustwêzen, se kinne net te nimmen binne direkt. CA net nedich de help út 'e bûten - bygelyks, yn de foarm fan lûd spraak.

Oare typen fan minsklike aktiviteiten - lykas fysyk - kin net útfierd wurde sûnder eksterne stipe.

Mei UD oplosse ferskate psychyske problemen: kognitive - yn tinken en ûnthâld, emosjonele - yn it ryk fan 'e sinnen.

De meast wichtige psychologysk en edukative wearde TPFUD is mooglik te endow makke LE foarbeskaaide eigenskippen en om it proses fan harren skepping. Tagelyk, ek de meast komplekse aksjes - lykas mûnlinge wiskunde of daliks analyse fan it gedrach fan in partner ûnder geslachtsferkear - foarme in garandearre manier.

Yn 'e taal fan' e moderne wittenskip, Halperin teory jout de programmearring proses fan it meitsjen fan in UD.

P. Ya. Galperin ûntdutsen en bearjendewei bewiisd dat de aksje fan 'e learling kin net nimme de foarm fan geastlike, as syn formaasje net foarby efterinoar troch seis poadia:

• yntroduksje en motivaasje fan learen;
• konstruksje scheme it oriïntearjen basis fan aksje (DTE);
• foarmjen materiaal action;
• speech aksje (lûd rede);
• speech aksje (oer himsels);
• mentale aksje (binnenste spraak).

Stap 1: Ynlieding ta de oplieding en motivaasje

Om awaken studint belangstelling yn de takomst aksje, de learaar brûkt in skala oan techniken en metoaden.

It is oan te rieden om de morele oanmoedigingspriis - te setten de studint yn it foarbyld fan leeftydsgenoaten Lof, goedkarre. De learaar moat, observearjen fan it bern, fernimt hokker foarmen fan stimulearring er reagearret, en brûk se.

It is wichtich dat de promoasje wurdt allinne brûkt yn in echte sukses. Oars, de studint net leare hoe om goed reagearje te tsjinslaggen, hja sille overstuur him enoarm.

Kompetitive geast as besprekken problemen earder tanimt motivaasje.

Effektyf brûke de plot-rol-playing games en ferskate foarmen fan groep learen. Lykwols, yn dit wurk is it fan belang om adekwaat fersprieden de rollen dy't de bern net ûntstean oergeunst, wrok, oergeunst en oare negative emoasjes.

De meast effektive en wichtige motivator fan learen taken binne problematysk, dêr't bern kinne útdrukke harren kreativiteit en sykje. Harren útdaging is om te wêzen yn hege mjitte, mar yn wêzen se moatte wurde oplost. Moatte kieze ferskillende nivo 's fan kompleksiteit fan it probleem taken foar ferskillende groepen fan' e studinten, en sels yndividueel - foar bern dy't net passe yn 'e groep.

Ta beslút, de blidens yn it learen proses - de meast wichtige motivearjende faktor.

Stap 2. Bouw skema Ltd.

It net útfiere in aksje, en in tarieding derfoar. De learling moat leare en útfiere in spesjale soarte fan eksekúsje DM ynstruksje dat soe helpe it te operearjen goed en te garandearje it resultaat.

Foar dizze studint bout it oriïntearjen basis fan aksje (CCCs). It is in systematyske begelieding en ynstruksjes, ynformaasje disclosing alle ûnderdielen fan aksje. Ûndersiket gegevens oer de operaasjes, gearstalling en de oarder fan harren eksekúsje, produkt, media en it ûnderwerp fan 'e aksje.

De teory fan de etappe formaasje fan geastlike aksjes identifisearre trije soarten fan learen, elk dêrfan is folsleiner as de foarige. De klassifikaasje wurdt basearre op basis fan trije ferskillende modellen fan de DTE.

1. Landmarks binne ûnfolslein. Harren highlights learning subject (studint) op harren eigen, Mei fallen en opstean. Ltd. Dit hoecht net ta te generalisearje de aksje om it nivo fan klasse aksje, it bliuwt in isolearre foarbyld.
2. Landmarks binne complete. In beskriuwing fan alle betingsten dêr't de eksekúsje fan de aksje soe wêze. Mar it ûnderwerp is net belutsen by de oprjochting fan regels, mar allinne blyn hearrich se. Syn persoanlikheid is net belutsen by de útfiering fan aktiviteiten, en sa is it (de foarstelling) wie oarspronklik uncreative. Underfining gefolch fan sa'n aksje, noch bliuwt in "one-off" en helpt it ûnderwerp mar foar in koarte tiid. Trouwens, Ltd. noch bliuwt in isolearre foarbyld fan de aksje, sûnder generalisaasjes. It kin net tapast wurde nei oare aksjes fan deselde klasse.
3. Landmarks exhaustively kompleet. Se wurde generalisearre foar in ferskaat oan, en yn 'e limyt - foar alle klassen fan de aksje. Ltd. is ûnderwerp sels, basearre op gegevens ûntfongen fan de learaar metodologyske basis.

It is maklik om te sjen dat de njonkelytsen foarming fan geastlike aksjes meie wurde útfierd allinnich oan de basis fan 'e tredde type fan opliedings. Tagelyk, it súkses wurdt garandearre mar yn ien gefal (en it is in sintrale posysje TPFUD). Aksje moat neier út te wurkjen oan it folsleine súkses yn elk fan 'e seis poadia fan syn skepping. Any ferlies tuskenlizzende resultaat destroy in definityf produkt.

Stap 3. Formaasje fan materiaal of materialized aksje

Aksje yn de foarm fan materiaal wurdt útfierd yn de eksterne plan as praktysk. Objekten en materiële stipe binne echte objekten.

Aksje yn de materialized foarm wurdt útfierd mei objekten dy't al omboud: skema ', hitlisten, grafiken, tekeningen. Materialized foarwerpen binne werjûn yn 'e bysûndere leitried kaarten.

Elts operaasje is traach. Dit jout de learling de mooglikheid om te kontrolearjen alle operaasjes en de aksje as gehiel.

Op dit toaniel, elk operaasje sprutsen out loud. Dit makket it mooglik it ûnderwerp te ûnderskieden tusken de eigentlike aksje (it stiet beskreaun yn 'e spraak) en foarwerpen (se wurde konvertearre materiaal).

Wannear't in baan begjint om flugger, sûnder flaters en tuskenlâningen kaarten en media aksjes skjin. It bliuwt allinne ferbaal beskriuwing.

Stap 4. Speech aksje. loud spraak

Aksje is foarsjoen fan it materiaal stipet binne net mear beskikber studint. No kin analysearje in materiaal mei help fan in lûde taspraak it ferklearjen fan it type rjochte oan de oare partij, dws. E. Socialized. Der is in wedstriid spraak aksje en rapporten oer him.

De eask foar spraak aksje - útwreide en útwurke ta de post - dúdlikens foar de petearpartner, dy't oanstjoerd stúdzjes.

Dizze faze befettet in grutte kwalitatyf sprong yn 'e foarming fan CA: eksterne aksje ferhuzet nei it byld derfan. It hat generalisearre, mar noch net in minimum beheind en net automatisearre.

Stap 5. Speech aksje. Eksterne rede oer himsels

De foarm fan aksje - itselde as yn stap 4, mar de útspraak fan sels in flústertoan net tastien. De learaar hat ynfloed op de opienfolging fan operaasjes of it gefolch fan in operaasje. Ôfrûnjen poadium - doe't elke operaasje, en ek al de aksje wurdt útfierd gau en sekuer.

Stap 6. Aksje yn ynderlike speech - mentale aksje. suver tinken

Ut de studint lost it probleem berjocht is stjoerd allinnich nei it lêste antwurd. Aksje eigenskippen - Korte, svornutost, automatisme. Nettsjinsteande komplisearre faktor foar de marzjinale studint útfiering speed, flater-frij operaasje. As de flater is noch dêr - jo moatte om it stânpunt fan 'e foargeande poadia.

Op dizze faze, de foarming fan geastlike aksje, ûnôfhinklik fan in eksterne en ynterne auxiliaire faktoaren. Sa'n in aksje hjit suver tinken.

Allinne as it learen fan 'e tredde type (mei de folsleine bou DTE) wurdt it mooglik om ynsette in folsleine faze-foarmjen algoritme LE. Dit is it ienige type trening, dêr't alle learlingen yn 'e klasse (groep) ridlik betrouwen yn' e súksesfolle heljen fan stúdzje resultaten op grûn fan syn folsleine foech.

De teory fan it toaniel formaasje fan geastlike aksjes - in yndikaasje fan de learaar op hoe't de bou fan it edukatyf proses oan 'e foarming fan kennis en aksjes mei help fan de wichtichste middel didaktyk - DTE - te wêzen effektyf.

Universele learning aktiviteiten (ACU)

Ien fan 'e problemen fan' e moderne ûnderwiis - te feroarjen de wrâld mei ea-tanimmende faasje. De kennis opdien op skoalle, ferâldere foar de studint tiid om ôf te meitsjen.

Dêrneist, yn 'e prosessen fan de oplieding en ûnderwiis fan de learling hinget ôf fan de dosint, as it net by steat te ûntwikkeljen selsstannich.

Fierdere negearjen dizze feiten sille liede (en wurdt al liedend) nei it totale inefficiency fan it ûnderwiissysteem.

De ienige manier út it probleem situaasje - in feroaring fan rjochting yn it ûnderwiis spearpunten fan de ûntfangst fan ûnderwerp kennis en feardichheden foar persoanlik en metadata-subject (nadpredmetnym) universele edukative aksjes (ACU).

Didaktyske foarrinner fan dizze aksjes earder útfierde aksjes oan 'e basis fan de algemiene learen feardichheden.

De term "ECU" betsjut dat:

• subject (studint) is by steat om sels-ûntwikkeling en jinsels ferbettering, aktyf en bewust it takennen fan in nij sosjaal ûnderfining;
• it ûnderwerp is by steat om selsstannich om nije kennis en feardichheden, ynklusyf de mooglikheid om te organisearjen himsels en de kennis produksjeproses fan assimilaasje;
• it ûnderwerp fan harren eigen learline te wêzen fan in kulturele identiteit, sosjale bekwamens, tolerant.

Op it stuit, it wichtichste skoalle yn Ruslân (út 5e oant 9e klasse), ferhuzet nei in nij federale steat ûnderwiiskundige standert. By syn hert - it skeppen fan ACU foar bern fan dy leeftyd.

ACU formaasje oan de basis skoalle

Dit proses wurdt boud yn de logika "fan aksje te tinken." Sa, it is gelyk oan de logyske kader konsept P. Ya. Galperina.

Boppedat, de teory fan toaniel formaasje fan geastlike aksjes wurden, tegearre mei de metodologyske teory fan aktiviteit en tinken, de essinsjele basis foar de oprjochting fan ACU.

Yn feite, TPFUD yn syn foarm - is gjin neat oars as in technology abstraction aksje - út it materiaal oan it tinken. ACU itselde - de heechste en it úteinlike resultaat fan dit abstraction: mentale aksjes in sels-managed wrâld, selsridende tinken.

Mear 25 jier lyn, in fergelykbere yntellektueel fermogen as doel fan it ûnderwiis wurdt net iens oan 'e oarder. Hjoed, dat foldocht oan de easken fan de moderniteit.

Russian ûnderwiis úteinlik waard nedich te stypjen de meast avansearre teory en metodyk. Dat is mooglik fanwege it garjen fan mear as fyftich jier ûnderfining yn de ûntwikkeling sistemodeyatelnostnyh Underwiis (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.). Se hawwe in unyk meganisme foar it trochgeande generaasje fan de teory en tagelyk fan de ymplemintaasje, rekken hâldend as trochgeande updates.