Kognitive en sosjale motivaasje fan edukative aktiviteiten

Kategory "motif" ferwiist nei it wichtichste yn in tal fan 'e wittenskip, en dêrom wurdt ynterpretearre hiel grutte linen. Oangeande de oplieding aktiviteiten sille wêze meast passend om syn taflecht ta de definysje fan dizze kategory wurdt foarsteld Leontiev ,

AN Leontiev foarste plak wiist net te definiearje it begryp doel en motive, sa't se ferskille yn har psycho-gedrachsproblemen natuer. Boppedat, hy fûn dat de motivaasje fan edukative aktiviteit koovariativna - dat is, in tal motiven kin manifestearre yn ferskate manieren, en sels wêze hiel oars, mei it neistribjen fan deselde doelen, en, krekt oarsom, nei ferskillende doelen kinne generearje de winsk om te dielen deselde motiven.

Motif, yn syn ienfâldichste foarm, is in faktor foar wêrtroch in persoan nei in aktiviteit. Alle fan harren kin wurde yndield op de bewuste en ûnbewuste. Bygelyks, in learling kin makke wurde om te begripen dúdlik dat wy moatte leare, mei syn eigen driuwfearren fan ûnderwiis- aktiviteit kin it is net dúdlik. Se wurden mear realizable allinnich by ekstreem op trouwen learen taak en spesifyk formulearre lokale doelstellings, sa as, bygelyks, kinne motivearje in earste grader oan húswurk, dus is geen kwaad myn âlden minne learjierren. Mar dat betsjut net dat dit motyf fersprate oan it begripen fan it belang fan it húswurk hielendal.

De stúdzje fan Motivational minsklike natuer, benammen skoalbern, fiert in kompleks taak en freget om in ûndersyk fan alle fan harren hiërargy, oant syn foarming yn it belang fan wittenskippers fertsjintwurdige in systematyske en in komplete proses.

Yn dizze stúdzje, it útgongspunt kin wêze it idee dat alle minsklike aktiviteit polimotivirovana, dat is de oarsaak fan in inkele hanling of hannelings meie hawwe ferskillende motiven. Se binne safolle, dat foar it gemak fan harren stúdzje, se wurde yndield op ferskate grûnen. Hjir binne in pear typen fan motivaasje, dy't direkt ferbân hâlde mei de edukative aktiviteit en syn resultaten:

- negative motivaasje oppenearret as in faktor fan motivaasje oan 'e lear fan' e basis fan learling begryp dat as er net leare, dat sil liede ta negative gefolgen fan it yn 'e famylje, skoalle, lotgenoaten, ensfh

- positive motivaasje fan edukative aktiviteit, dy't meastal manifestearret yn twa wichtichste foarmen.

Doe't guon omstannichheden dat wurdt bepaald sosjale doelstellings fan minsklik, studint, bygelyks, de winsk om te gean nei in prestizjeuze skoalle nei ôfstudearprojekt. Dy posysje wurdt omset yn 'e ienheid studint om hieltyd positive hâlding oan learen, want it wurdt waarnommen troch harren as ûnderdiel fan in algemien maatskiplik probleem.

Under oare omstannichheden, posityf motivaasje fan edukative aktiviteiten wurdt manifestearre allinnich as motyf los te sosjale posysjonearring taken. Yn dit gefal, dan treedt as motivearjende faktor om te learen om krekt wêze yntellektueel ûntwikkele persoan, nijsgjirrich.

Moderne wittenskip beweart dat de motivaasje fan edukative aktiviteiten omfiemet in ferskaat oan motiven dy't genôch kinne wurde ûnderferdield yn twa groepen.

Kognitive motiven binne oars yn dat wurde streekrjocht ferbân mei it learen proses. De twadde groep - sosjaal - hieltyd karakterisearret de studint ferbinings mei oare minsken, mar yndirekt ynfloed op syn lear.

De basis fan kognitive driuwfearren bestiet út it neikommende:

- brede motivaasje, dat is, dyjingen dy't direkt oriïntearre op studinte masterskip fan kennis, dy't like te "lûker" de belangstelling te ûnderwizen.

- ûnderwiis- en kognitive, binne dyjingen dy't befoarderje dat studinten ta ûntwikkeling fan edukative metoade yn de brede sin, dat is, metoaden en techniken fan lesjaan sels.

- sels motiven ûnder oare al dyjingen dy't oriïntearjen de studint te ûntwikkeljen de metoaden fan it krijen fan edukative ynformaasje en dêrom moedigjen him te gean derfoar nei learkrêften, âlden, folwoeksenen, literatuer, ensfh

Sosjale motivaasje fan edukative aktiviteiten ek omfiemet brede sosjale motiven en smel. De eardere ûnder oaren al de dingen dy't bydrage oan in begryp fan de sosjale betsjutting fan learling útoefenet syn maatskiplik nut. Dy lêste help te stal de winsk te krijen status troch harren kennis krige yn de rin fan de suksesfolle lear. Opfalt sosjale gearwurking motiven dy't motivearje de jongfeint om te kommunisearjen, ynteraksje mei leeftydsgenoaten, alle foarmen fan kollektive aksje.

It is fan belang om te begripen dat in ferskaat fan learen aktiviteiten motiven net exhaust alle swierrichheden fan har ûndersyk, de saak is noch yn it feit dat yn 'e rin fan' e lear fan 'e foarming fan learen motivaasje kin feroarje, omdat er in wichtige faktor yn it súkses fan ûnderwiis foar eltse ûnderwizer en learaar (yn de brede sin) fiert de taak fan it folgjen fan de dynamyk syn feroarings.