Guon útgongspunten fan didaktyk yn it gebrûk fan it ynternet yn it edukatyf proses

It gebrûk fan it ynternet foar edukative doelen is no ek tige wiidferspraat op alle nivo's fan learen, om't it globaal Netwurk tagong hat ta in ferskaat oan ynformaasje, it meitsjen fan de betingsten foar kognitive belang en needsaak foar fernijing. De didaktyske mooglikheden fan it globaal Netwurk binne sawol it ûnderwerp fan diskusjes ûnder praktyske pedagogussen en it objekt fan ûndersyk troch wittenskippers. Basis útgongspunten fan didaktyk foar it gebrûk yn it ûnderwiislearproses proses boarnen op it ynternet, ûndersocht profesjonals lykas LL Bolot, D.Sh. Sailor, E.S. Chambers. Yn 'e rin fan dizze stúdzjes binne ferskillende konteksten fan' e stúdzje fan 'e problemen identifisearre, de haadpunten fan dy binne technysk en technologysk relatearre foar it garandearjen fan de mooglikheid fan effektyf ynternet tagong, en methodologysk, reflektearje fan de algemiene begjinsels fan didaktika en de meast produktive manieren om it nedige kennis fia it globale web te krijen. Dizze konteksten wurde komplementêr beskôge: yn oerienstimming mei it prinsipe fan kontinuïteit, bepale de technologyske funksjes fan it moderne globale netwurk de prinsipes fan didaktika en it ynterval fan adekwate methodologyske besluten.

Beskriuwen fan de mooglikheid fan in wrâldwide netwurk, passend foar gebrûk yn 'e learen proses moat wurde karakterisearre troch metoadyske eigenaardichheden fan it ynternet yn de syngroane en asynchronous stannen.

De ynformaasje yn it ynternetsysteem, dat hat didaktyske wearde hat, is op ferskillende websiden, it is dynamysk (bywurke, wiske, ferantwurdlikens, ensfh.) En is net konsintrearre op in bepaalde plak. It wurdt fertsjintwurdige troch kompjûter-trainingmaatregels en ynformaasjefoarsjenningsnivo-programma's, elektroanyske publikaasjes, ensf Dizze list, as in regel, is de wichtichste ferwizing foar de seleksje fan de seksjes fan 'e ynformaasje romte, dat brûkt wurde kin by it learen proses, basearre op algemiene útgongspunten fan didaktyk.

Navigaasje op hypertext Ynternet-middels en de systematisearring fan materialen binne de meast foarkommende, mar net de iennige manieren fan it wurken yn it wrâldwide netwurk en hawwe in geweldlik didaktysk potinsje, dy't benammen oanwêzich is mei it ûnôfhinklik wurk fan trainees, as ek mei sels-ûnderwiis en selsûntwikkeling fan spesjalisten.

Alle mooglikheden fan it ynternet, basearre op har eigenskippen op 'e begjinsels fan didaktyk, basearre op de technology fan kompjûterkommunikaasje binne ferdield yn twa groepen: basearre op asynchrone (ôfline) en synchonyske moden. De earste modus is om te wurkjen mei ynformaasje (besjen, lêzen, oersetten) yn 'e kommunikaasjonsynformaasje, dus syngronisearje. Yn it twadde gefal moat it proses fan ynformaasjebedrach / transmission get apart organisearre wurde.

Asynchrone modus fan operaasje lit de meast rationalen kar meitsje fan 'e trening fan trening, en fertsjinnet in signifikant sprieding fan' e frijheid yn 'e keuze fan aksjes as syngronisearre, en freget de trainee oan passende ferantwurdlikens. Principias fan didaktika wurkje yn 'e ynternet yn syn synchronous modus de suggestje fan studinten en learkrêften yn in firtuele publyk foar it útfieren fan edukative ynteraksje.

E-post kin organisearje ynteraktive konsultaasjes fan trainees mei de learaar, en makket it ek mooglik om mienskiplik kreatyf wurk te learen troch studinten of studinten, territoriale skieden (bygelyks de ûntwikkeling fan it projekt troch in groep studinten yn 'e klasse by de fakânsje).

Dielname oan tematyske diskusje groepen (nijskeppels of elektroanysk) meie wêze as folget: it heljen materialen (abonneminten oan nijs groepen) mei de mooglikheid fan it ferstjoeren se harren signalen itsij organisearjen of meidwaan oan de online diskusje.

Konferinsjes oer edukative ûnderwerpen kinne nuttich wêze foar de learkrêft, en de trainees kinne helpe om kennis te krijen mei de lêste resultaten fan 'e wittenskip en de advizen fan ferskate ûndersikers.

Yn it ynternet kin in dosint of in trainee oanfreegje foar edukative, wittenskiplike of kognitive ynformaasjebanken. Bygelyks wurket mei in wiki (wiki) útfierd yn in hypertext-omjouwing (meastal in webside), ûntwikkele om ynformaasje te sammeljen en te bouwen op in bepaald ramt fan ûnderwerpen. It gebrûk fan blogs yn 'e aspekt fan it learen is konstruktyf sawol foar de ynstrukteur en foar de trainee, om't dit resulteare feedback makket. Blochs leverje learlingen mei de kâns om har ynsjoch te meitsjen fan it materiaal troch de publikaasje fan eigen gedachten, ferheging fan belang yn it learproses, jouwende it rjocht om diel te nimmen oan maatskiplike prosessen, it iepenjen fan nije mooglikheden om te wurkjen yn en út 'e klasse.

De foarmen en metoaden fan it ynternet beskreaun ynternet hawwe grutte edukative mooglikheden, de pedagogyske potensjele wêzens yn 'e moderne virtualisearre wrâld is tige wichtich.