Teacher-fernijer. Profesjonele learaar kwaliteit. teacher persoanlikheid

Op ûnderwizen ûnderwerp, skreaun tal fan wittenskiplike papers. Der is in konstante stúdzje fan 'e ûnderwiis- proses op basis dêrfan nije metoaden wurde yntrodusearre op in reguliere basis, jûn hjoeddeistige oanrikkemedaasjes. Tagelyk grutte belang wurdt jûn oan it bestudearjen fan de problemen fan de kulturele ûntwikkeling fan de yndividuele studint.

it rjocht oanpak

In soad moderne skoallen beskôgje in studint as in middel troch dêr't de belichaming fan de leararen goedkard programma 's en plannen, yn de measte gefallen, hawwe neat te krijen mei de iene troch wa't se wurde útfierd. Yn tsjinstelling ta dy ynstellings, de studint binnen de humanistyske skoalle wurdt fertsjintwurdige as ûnderwerp fan ûntwikkeling. It learen proses is basearre op respekt foar elk yndividu syn persoanlikheid basearre op syn behoeften, belangen en doelen. Accordingly, it miljeu Betingsten wurde foarme, dy't hawwe de meast geunstige effekt op de bern. De rol fan de leararen yn dizze skoalle wurdt lytser net allinnich ta te rieden studinten foar takomstich libben yn de maatskippij, mar ek nei in folslein libje elke faze fan groeiende (jeugd, adolesinsje). By elke faze fan de geastlike fermogens wurde yn acht nommen wurde studint.

De rol fan 'e moderne learaar

De oanpak brûkt yn de humanistyske skoalle, is no de útsûndering oan de algemiene struktuer fan it ûnderwiis yn ús lân. It sil wêze op in lange tiid foar't in manier om ynteraksje sil ûndergean wichtige feroarings. Spesjaal omtinken moat wêze karakteristyk fan 'e learaar. Binnen de totale systeem, elke yndividuele learaar hat it rjocht te nimmen aksjes dy't rjochte binne op it ûntwikkeljen fan it jonkje syn spiritualiteit. De persoanlikheid fan de learaar moat set in foarbyld 'e goedens, meilijen, morele feroardieling. Lykwols sûnder befêstiging krigen yn 'e klas kennis yn deistige kommunikaasje mei de bûtenwrâld is dreech om te begripen de studint krigen ynformaasje. Dêrom, de omlizzende folk, ynklusyf âlden, leararen moatte leare de geastlike bern fan syn aspiraasjes. Yn dit gefal, it wichtige profesjonele kwaliteiten fan 'e learaar. Learaar oan de basis fan de teoretyske en praktyske kennis koe jaan it bern de nedige kennis.

Underwiis op minsklike wearden

Ien fan de meast populêre metoaden, dat is de grûnlizzer fan VA Karakovsky, basearre op minsklike wearden:

1. Land - de basis foar it libben fan alle libbene dingen.

2. Family - de tichtst sirkel, hawwe de grutste ynfloed op 'persoanlikheid ûntwikkeling.

3. Homeland unyk foar eltse persoan. Ûnderferdield yn algemiene (steat) en lege (râne gebiet). it proses fan learen fynt plak yn de foarm fan in ûndersyk nei de skiednis fan it territoarium.

4. Wurk yn syn ûnderskate manifestaasjes (geastlike, lichaamlike).

5. Kultuer, syn typen, eigenskippen, de wearde dy't er bringt oan de ûntjouwing fan it minskdom.

6. De wrâld en de minske syn plak dêryn.

Underwiis op kulturele stúdzjes oanpak

Dit proses is basearre op 'e kennis fan de tradysjes. Universele kultuer wurdt sjoen as de heechste produkt produsearre troch it minskdom. De wichtichste yndikatoaren fan learen is de studinteferiening breedte fan fisy, it fermogen ta te passen op de kennis en it nivo fan syn wrâld. De wichtichste kritearium foar de ûntwikkeling fan in beskaafd maatskippij is de wrâld hy makke der in kultuer dy't trochjûn fen slachte oant slachte. Eltse yndividuele living yn dizze maatskippij, karakterisearre kreative aktiviteit. Yn skoalle, learen fynt basis begripen fan kultuer:

1. formearre mooglikheid te fangen dizze kennis om fierder harren brûken yn it libben.

2. Om ûntwikkelje de mooglikheid ta te passen dizze kennis te meitsjen op harren grûn fan wat nijs.

3. In persoan leart te reagearjen oan eveneminten yn 'e bûtenwrâld, te witten hoe't te drukken harren emoasjes, om te kommunisearjen mei oare minsken.

Underwiis yn Sovjet skoallen

Stagnation yn de Sovjet-mienskip, karakteristyk foar de lette 70-80-ies, hat syn stimpel op it skoalsysteem. Yn de hiele bard gefallen fan stilte ûntdutsen gebreken edukative prosessen en fertsjinsten sterk multiply barde algemiene fergeliking evaluaasje fan learare-opliedings en edukatyf wurk stiel fan itselde type, ien ûnderhearrich edukative noarmen. Yn de Sovjet-Uny dêr wie in autoritêre styl fan pedagogysk behear.

Herfoarming fan it ûnderwiissysteem

Feroarings dy't dêrby edukative sfear yn de USSR begûn yn 1986. It barde as gefolch fan 'e berte fan gearwurking pedagogyk. Syn auteurs - leararen-fernijers. De besteande ûnderwiislearproses by dizze tiid oerstallich. Yn dit ferbân, de learaar begûn te ferskinen, dy't socht yntrodusearje yn it wat fernijingen en ferbetterings. It is feroare net allinne it systeem fan ûnderwiis, mar ek de persoanlikheid fan de learaar krige in nije kwaliteit. It is opmerklik dat de ynnovaasjes yn it learen proses net optrede yn alle bepaalde regio, en tagelyk yn in protte stêden en regio fan it lân. Se fuortendaliks omearme alle sfearen fan ûnderwiis, fan de legere skoalle oant senioaren. Yn mar in pear jier, ynnovaasje wurdt algemien opnaam yn de leararen 'massa hiele lân. It is in universeel en ubiquitous. Leararen-fernijers wienen fan ferskillende leeftiden. Ien fan 'e meast ferneamde leararen dy't wurke op dat stuit, beskôge SN Lysenkova, Keamerlid Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov en oaren. Op grûn fan syn enorme praktyske ûnderfining, se hawwe ûntwikkele in nij systeem dat rjochte is op it feroarjen fan de algemiene proses en ûnderwiistalen.

nije learning

VP Shatalov - ûnderwizer en in pionier - fan betinken is dat de primêre taak fan it learen proses is it edukative wurk. By de studinten moatte earst meitsje de motivaasje fan wearde oan it proses fan taalwinning fan kennis, arouse syn nijsgjirrigens, om te identifisearje harren belangen en behoeften, it ûntwikkeljen fan in gefoel fan plicht te opliede ferantwurdlik foar de úteinlike resultaat. Allinne dan kinne jo oplosse de twadde probleem - ûnderwiis- en ynformatyf. It wichtichste skaaimerk fan it learen proses is in proses Shatalov helder organisaasje. Elts stúdzje ûnderwerp se tawiisd in bepaalde oantal bekend oan alle studinten. Yn dizze stúdzje it barde op 'e selde algoritme:

- yn 'e earste faze moat hawwe in detaillearre útlis konsistinte learaar in nij tema;

- by de twadde ynput in ferwizing tekens dêr't waard jûn ûnderwerp earder studearre yn in komprimearre foarm;

- yn 'e tredde etappe ferminderjen bard ferwizing poster maten oan nivo lekkens mei harren fierdere stúdzje;

- fjirde opnommen ûnôfhinklik thús studint wurk mei de tekstboek en lekkens;

- in fyfde stap bestie út reproducing in referinsje sinjaal foar lettere lessen;

- yn 'e sechste jongfeint andere troch it bestjoer.

De wichtichste purport fan Shatalov syn teory wie in earste ûndersyk fan de teoretyske materiaal, wêrnei't de praktyk wie. It is nijsgjirrich dat deselde konklúzjes troch eksperimintearjen kaam VV Davydov. VF Shatalov leaude dat familiarization mei it nije materiaal moat wurde basearre op massa gegevens ûntfongen. Allinne yn dit gefal, studinten sille wêze kinne om te sjen in foto fan it proses ûnder stúdzje se as gehiel, net fersnipele. Yn dit gefal, de kumulative sukses yn de ûntwikkeling fan de grutte diskusjes helle in flugge ûntwikkeling tempo, folge troch meardere relapses.

de mooglikheid fan it bern

In bysûndere oanpak fan studint beoefenjen learaar-fernijer Amonashvili. Syn teory de manifestaasje fan it leauwen yn 'e mooglikheden fan elk bern. learaar syn antwurd moat befetsje net allinnich syn wurk gewoanten. De learaar moat alle ôfwikings yn it bern syn ûntwikkeling wurde beskôge as it gefolch fan in ferkearde oanpak fan it hiele proses fan syn oplieding. Natuerlike studint falen moatte wurde nommen calmly, se moatte der wêze te Sao fokus. Yn dit gefal, de ploech is besiele idee fan 'e mooglikheid om te oerwinnen alle swierrichheden dy't begeliede it learen proses.

De ûntwikkeling fan de sels-waarnimming

E. N. Ilin - in learaar-fernijer, it ûnderwiis literatuer learaar, ûntwikkeler fan in protte rjochtlinen. Syn systeem is basearre op it prinsipe fan de omkearde stúdzje fan in opjûne ûnderwerp. Literatuer as ûnderwerp, neffens him, draacht in yn it foarste plak edukative funksje, en pas dan kognitive. Dit learaar-fernijer útsletten lesmetoaden, "passive" metoaden, dy't yn wêzen swolmen omleech nei de letterlike memorization fan leerboek ûnderwerpen. Ynstee dêrfan, se binne yntrodusearre te stimulearjen opliedings metoaden dy't rjochte binne op it finen fan it part fan 'e betsjutting fan de studint; bewustwêzen en selsynskatting fan it lêzen. De measte fan dy techniken is rjochte oan 'e ynfloed fan' e wurken op it bern syn emosjonele steat. In soad omtinken is jûn oan de gedrach, de learaar praat yn klasse. De konversaasje moatte jo rjochtsje oan it feit dat, nei it lêzen fan it wurk fan de studint hie de mooglikheid om te foarmjen harren eigen ideeën oer it nije ynformaasje. As gefolch, it bern ûntwikkelet nijsgjirrigens, dan sil begjinne te studearje de nije literatuer. Mei dizze oanpak, learen net allinne de studint, mar ek syn learmaster.